寶寶識字注意事項_寶寶識字禁忌有哪些

養生之道網導讀：

寶寶識字注意事項有哪些？很多父母在小孩子識字問題上一直不知如何是好， 應不應該教孩子識字？什麼時候開始學識字？寶寶識字注意事項有哪些？

很多父母在小孩子識字問題上一直不知如何是好， 應不應該教孩子識字？什麼時候開始學識字？怎麼樣學識字？這一系列的問題的確讓人感到困惑。 根據研究， 兒童在3～4歲時詞彙量迅速增長， 詞彙量可達近2000個；4～5歲時言語交往異常活躍， 發音明顯準確， 詞彙量大約為2500個；5～6歲時詞彙、句子品質已有顯著提高， 詞彙量可超過3500個。 這足以說明， 小孩子到一定的階段有能力可以掌握更多的詞彙和知識。 這個時候就需要家長和老師的引導。 然而， 很多家長想讓孩子識字， 卻過於急於求成， 讓孩子陷入了誤區。

注意一：不要為了識字而識字。

很多家長一心讓孩子努力學習， 不要從小輸在起跑線上。

這是十分不對的做法。 孩子識字是為了更好掌握一些與將來活動有關的技能， 培養閱讀的興趣， 養成閱讀的良好習慣， 從而促進其今後的正式閱讀。 在教孩子識字的時候， 不要一味的一廂情願， 識字不是為了本身認識這個字， 而是為了更好的使用語言。

注意二：不要強迫孩子， 順其自然， 興趣為先。

興趣是最好的老師， 強迫孩子識字的做法是不科學也是不可取的。 因為每個孩子對文字發生興趣的時間不一樣， 有的早， 有的晚， 家長切勿逼迫孩子識字， 這樣會適得其反。 一定要尊重孩子， 從孩子興趣出發。 如果孩子對識字非常好奇， 喜歡認字， 想知道是什麼意思， 這時就可以對孩子開展識字教育。 這是一個最佳的識字時機。

注意三， 不要長時間識字， 關注兒童視力。

現在的孩子由於電視， 手機， 電腦的影響， 視力普遍偏差， 這是對孩子今後的學習十分不利。 小寶寶學識字， 時間不要長， 更不要看過小的字。 同時， 如果長時間讓孩子識字， 他就會失去興趣， 反而使孩子對於識字產生厭惡和排斥心理。 所以掌握好尺度很關鍵。

注意四， 不要死記硬背， 要學以致用。

學習識字的方法有很多， 不一定要每天定性規定， 也不一定要購買大量的字塊。 在日常生活中， 在平時的經過的地方就有很多的字可以學。 寶寶通過不經意的學習才是最有效的學習， 在遊戲中學習印象最深刻。

學習識字是每個孩子的必經之路， 早識字可以幫助孩子儘快適應小學生活， 在學習中充滿信心，

也可以幫助其他學科的理解， 更利於大腦的發展， 但要注意， 不要由於過早識字， 導致課堂不認真聽講， 要正確引導。 這樣才可以促進孩子各方面能力的提高， 促進學習成績的進步。

寶寶早期識字的三個注意事項

一、通過邊閱讀， 邊識字的方法， 讓識字與閱讀緊密結合。

識字和閱讀是密不可分的， 不能脫離閱讀談識字。 在閱讀中自然識字更能激發孩子的興趣， 培養他們的語感。 在閱讀和識字的關係上要明確識字是為了閱讀， 是為提高閱讀的興趣。 因此， 家長在孩子看圖書時， 可以讓孩子採用邊閱讀圖書邊識字的方法， 讓孩子經歷了目觀其形， 心通其義， 口念其音的漸進過程， 不僅起到鞏固理解漢字的作用，

還增加了識字量， 促進了幼兒的智力發展。 家長給孩子講故事不應口述， 而應念讀， 最好是讓孩子跟著你一起閱讀， 在閱讀圖書的過程中對識字漸漸地產生興趣。

二、通過對應聯想法， 讓孩子接受文字的薰陶。

依據幼兒直觀形象的思維特點， 家長們可選擇“對應聯想法”來引導幼兒識字。 所謂對應聯想法是指憑藉幼兒對圖片的感知和理解， 利用圖與漢字的對應關係進行識字， 從而培養孩子豐富的聯想， 以快樂識字的目的。 我們在引導孩子識字時， 先出示生字， 再出示與生字相對應的圖片， 如：先出示漢字“蘋果”， 當孩子不認識“蘋果”時， 再出示“蘋果”的圖片， 引導孩子對圖片進行觀察， 以提問的方式展開：“這是什麼?”孩子會借助生活經驗與圖片一一對應， 然後通過語言表達進行回饋，再在知曉並認識物體的基礎上問第二個問題：“這是個什麼樣的蘋果?”這時，孩子會憑藉家長所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯想，他們會回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮豔、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕鬆愉快地接受文字的薰陶，識字不再枯燥乏味，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。

三、通過形體語言，提高孩子的識字興趣。

幼兒的形象思維能力強，在孩子識字時，可以經常將一些漢字所表達的意義通過手勢等動作轉化為形體語言，引導孩子邊模仿動作邊識字。比如，認“飛”字時，可以配合學小鳥飛的動作;認“跳”字時，可配合學小動物跳的動作等，這樣可以收到事半功倍的效果。運用形體語言引導孩子識字不僅可以加深孩子對所認漢字的印象，提高孩子的識字興趣，而且可鍛煉孩子的形體語言，培養孩子的表演能力。

然後通過語言表達進行回饋，再在知曉並認識物體的基礎上問第二個問題：“這是個什麼樣的蘋果?”這時，孩子會憑藉家長所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯想，他們會回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮豔、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，孩子的思維活動變得活躍，孩子在輕鬆愉快地接受文字的薰陶，識字不再枯燥乏味，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。

三、通過形體語言，提高孩子的識字興趣。

幼兒的形象思維能力強，在孩子識字時，可以經常將一些漢字所表達的意義通過手勢等動作轉化為形體語言，引導孩子邊模仿動作邊識字。比如，認“飛”字時，可以配合學小鳥飛的動作;認“跳”字時，可配合學小動物跳的動作等，這樣可以收到事半功倍的效果。運用形體語言引導孩子識字不僅可以加深孩子對所認漢字的印象，提高孩子的識字興趣，而且可鍛煉孩子的形體語言，培養孩子的表演能力。