寶貝學話不可忽視的小哲學

我們總認為嬰幼兒時期的寶貝就像一張白紙， 簡單得不能再簡單。 其實呢， 寶貝們奉行的簡潔生活卻不簡單。 就比如對詞語的掌握， 他最初的辦法是， 應用一切可能的方法加快自己的語言學習， 即使說錯了也沒關係， 重要的是“敢說”！（英語學習原則大概就是源自寶貝這裡吧）於是， 他們充分地應用了諸多連部分成人都不會的分類法、兼併法、替代法、省略法， 甚至連電報語都會， 這些都可以從他們的用詞中尋到蹤跡。

生活中你會發現， 寶貝在1歲至1歲半期間學說詞語時， 有時會將詞兼併成一個字（學名叫重疊音），

如“果果”“球球”“燈燈”……有時又將其替換成另一個發音相近的詞（學名叫替代音）， 如把“哥哥”說成“得得”， 有時甚至會為了舌頭的便利， 連發音都要省略掉一部分（學名叫省略音）， 如“牛”說成“油”。 而在1歲半至2歲期間， 又操起了電報語（學名叫雙詞句）， 如“媽媽抱抱”、“蘋果削”等都是寶貝自己創造語言的最典型的樣例， 而這一切的終極目標就是先形成溝通再說話， 從交流中糾正自己。

想知道他們是如何決定每個詞該怎麼改造的嗎？那我們就用寶貝的奶瓶來說事兒吧——

“奶瓶”是個雙音節詞， 如果單純用兼併法的話， 無論“奶奶”和“瓶瓶”都不能充分表達奶瓶這個完整的概念。 但是， 由於一直以來奶瓶留給寶貝的印象往往與“奶”、“水”這樣的名詞、“吃”、“喝”這樣的動詞及與“餓”、“渴”相關聯的詞，

於是寶貝便聰明地使用了替代法來解決自己的溫飽問題， 只要他能說出“奶”、“水”、“吃”、“喝”、“餓”這幾個字的任意一個， 大人們就會把牛奶或熱水灌進奶瓶喂給他。

再比如“蘋果”這個詞， 它雖然也是個雙音節， 但初期卻可以用重疊音“果果”來替代， 只要自己一說這個詞， 無論拿來的是“國光”、“富士”還是“金帥”都無所謂， 反正味道和形狀都差不多， 因此寶貝便毫不客氣地將其兼併了。

怎麼樣？我們的寶貝是不是相當聰明？但是請注意！這只是寶貝表達自己想法的第一個階段。 雖然這些疊音的名詞， 再加上點頭、搖頭（甚至是轉身）和手指的動作。 無論如何， 爸媽們都會明白寶貝到底想說什麼了。

可是， 問題也就此出現了——當他剛說了一個“奶”字， 你立刻知道寶貝餓了， 那麼接下來你會怎麼做？馬上把奶瓶拿給他嗎？不， 正確做法是：站在原地不動， 之後問寶貝“你是要什麼？”（給他幾秒鐘想一想）， 然後再幫他回答， “你是要奶瓶？哦， 寶貝要喝牛奶（這兩個字音要加重）!”之所以這樣做， 是擴展寶貝的詞彙量。 因為下一階段， 寶貝要學習描述事物， 這時詞彙量加進了形容詞和動詞， 如“亮”、“掉”等等。 這些詞雖然也是單音節， 但它們卻是語言發展的一大進步。 因為“描述”不但比“表達”更難， 而且說明寶貝有了更多的說話欲望， 如果沒有豐富的詞彙量來支持的話， 寶貝心裡會有多鬱悶， 你可是體會不到的。

而且， 以單一的詞語配合手勢到連詞成句，

本來就是一個個臺階， 需要我們推著寶貝一步一步地爬上去。 比如“蘋果掉地上了”這句話， 寶貝最初只會說一個“掉”字同時手指床上或地面， 之後會說“掉地”， 最終才能說出“蘋果掉地上了”。 在這個過程中， 我們就可以一步一步地教寶貝連詞成句。

如果， 我們只滿足于寶貝會說“果果”兩字， 就裹足不前的話， 那麼寶貝就會在這種初級階段上停留許久。

當然， 寶貝學語也不是件一蹴而就的事， 不可能要求寶貝立即就能學會“蘋果掉在地上了”這麼長的句子， 我們能做的， 就是“重複”， 多重複幾次， 這樣寶貝就會有聽覺印象， 知道下一步說話的“目標”是什麼。

科學真相

通常認為母親在幼兒的語言培養過程中起著關鍵作用， 然而一項研究表明，

在幼兒最初獲得語言能力的過程中， 父親的作用比母親更大， 這可能是因為母親“說得太多了”。

據德國媒體報導， 美國北卡羅萊納大學的專家是在調查了92個家庭後得出上述結論的。 這些家庭的幼兒父母均有穩定的工作， 孩子的年齡在2歲到3歲之間。 調查的內容是確定這些幼兒所掌握的詞彙有多少來自母親， 多少來自父親。

調查結果顯示， 雖然母親在日常生活中與孩子的交流多於父親， 但幼兒通過模仿父親的話語而掌握的詞彙更多。 研究還顯示， 幼兒通過父親掌握的詞彙越多， 其語言能力發展得越快。

美國專家認為， 幼兒在最初學習語言時能力十分有限， 母親提供的詞彙量大大超過了其模仿能力， 從而導致孩子將模仿物件轉向父親。不過專家表示，母親在3歲以上孩子的語言學習過程中起主導作用。

從而導致孩子將模仿物件轉向父親。不過專家表示，母親在3歲以上孩子的語言學習過程中起主導作用。