寶貝閱讀的兩個階段

專家建議， 寶貝的閱讀指導應分成兩個階段加以規劃：

階段一 4歲之前

指導要點：

該階段寶貝閱讀學習的重點是增強對閱讀目的和本質的感受。 閱讀指導主要包括：

擴展寶貝的口語詞彙量， 促進寶貝的語言發展。

通過日常交流和閱讀中的語言活動， 説明寶貝擴展口語詞彙量， 同時學一些比較複雜的詞彙， 增加他們口語表達的豐富性。 媽咪們可以通過談話、講述、故事閱讀和續編故事等多種形式的活動， 引導寶貝運用口頭語言表達自己的想法。

感知和辨識語音， 發展寶貝對語音的敏感性。

寶貝對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，

他們開始關注口語中的押韻現象， 喜歡聽有繞口令特徵的語言， 同時他們也開始注意到許多字詞發音的相似之處。 媽咪們可以有意識地組織一些活動， 指導寶貝學習和辨識語音， 比如玩一些要求語言押韻的遊戲， 念兒歌童謠， 隨機指認相同字音的字， 或者讓寶貝仿編或創編兒歌和歌曲， 等等。 這些活動都將有效地提高寶貝對語音的敏感程度。

　階段二 4歲之後

指導要點：

該階段除了延續上個階段的有關活動並不斷提高要求之外， 還可以：

開展親子閱讀活動。

在與寶貝共讀的過程中， 成人可以説明寶貝認識書上的文字與口頭語言的對應關係， 並做認讀文字的初步嘗試。

開展拼字組詞活動。

拼字組詞活動重點放在寶貝對文字組成關聯式結構的認識上， 並且通過有趣的方式來進行， 提供操作材料給寶貝擺弄。 提高寶貝對文字組成規律的認識。

開展早期“寫作”活動， 讓寶貝嘗試做個“寫家”。

這裡的“寫”， 不是沒完沒了地寫字或者描紅， 是讓寶貝嘗試寫下自己的心裡話或者知道的事情， 比如寫便條、寫信， 或者是寫一本故事書。 可以讓寶貝用圖文並用的方式來“寫”， 也可以讓寶貝畫畫、說說、寫寫， 媽咪們給加注解釋。 寶貝的早期寫作活動， 重點是加深寶貝對書面表達的印象， 讓他們體驗寫的快樂， 增進寫的經驗。

電腦的介入， 幫寶貝學習書面語言。

有條件的媽咪可以給寶貝使用電腦， 讓他們通過電腦學習認讀書面語言，

並且嘗試用電腦“寫”東西。 電腦輔助學習書面語言有助於寶貝對於多樣化閱讀途徑的認識。

發現寶貝閱讀困難的徵兆， 做好早期預防和干預工作。

一般而言， 存在閱讀困難的寶貝最有可能出現三個方面的問題：無法瞭解或使用書面語言的組成規則， 無法獲得並使用理解策略來解讀書面語言的含義， 閱讀缺乏流暢性。 這些問題可能會同時存在。 教師和家長可以為這些寶貝建立個別教學計畫， 給予特別的幫助。