寶貝，我們一起玩吧

我的妹啊， 不哭不哭

散步時， 總看到小班的小燕老師親親熱熱地拉著一個小女孩的手;來園時， 有時也會看到小燕老師無比親熱地摟著這個小女孩;課間活動時， 間或會聽到這個小女孩聲嘶力竭的哭叫聲， 接著會聽到小燕老師充滿愛憐的聲音：“我的妹啊， 怎麼啦？哦， 不哭不哭。 ”

常常看到這些場面， 心中不免疑惑， 什麼樣的孩子令小燕老師這麼關注？

一次看到小燕老師組織孩子們在散步， 懷著好奇心， 我走到那個小女孩跟前， 蹲下來一邊仔細打量著一邊說：“寶寶， 你叫什麼名字？”看到我和她說話， 她雙眼露出膽怯窘迫的眼神，

默默地看著我。

“妹啊， 不要怕， 李老師喜歡你呢， 叫李老師。 ”小燕老師溫柔地說。

“李、老、師。 ”小女孩一開口令我驚訝不已， 她說話是一字一頓的。

小燕老師告訴我， 女孩欣欣說話很特別， 據其父母說， 醫生診斷孩子聲帶較短， 導致說話不清楚， 與同伴交往也無法用語言表達清楚， 所以常常與同伴發生衝突。 孩子還有哮喘病， 午睡時呼吸聲很響， 平時稍微活動一下就會氣喘吁吁。

欣欣每天來園時， 一看到小燕老師， 就會喜出望外地撲到她的懷裡， 緊緊地摟住小燕老師的脖子;一看到小燕老師離開教室， 她會哇哇大叫， 緊緊拉住小燕老師的手：“老、師、不、要、走。 ”一看到有其他班級的老師來串門， 她會立馬警覺起來，

然後沖上前去使勁推其他老師走。 這些不僅讓小燕老師忍俊不禁， 而且也讓她深深體會到欣欣對自己的依戀之情。

知道了原由後， 再聽到小燕老師“我的妹啊——”一聲聲叫喚時， 我的心底就有一種莫名的柔情陡然升起彌漫全身。

寶貝， 我們一起玩吧

每天戶外體育活動時， 中班總有一個孩子， 常常一個人與墊子玩耍， 一會趴在墊子上， 一會仰面躺在墊子上， 嘴巴裡間或還發出嘰裡哇啦的聲音， 完全沉浸於自己的世界裡。

她是小慧老師班上的孩子， 叫玫玫， 是個自閉症兒童。 小慧老師無論什麼活動總是帶著她， 儘管有時她會滿世界地亂跑， 小慧老師還是不厭其煩地引導著她。

在進行室內活動時， 玫玫有時會莫名其妙地大喊大叫，

有時會把玩具扔得到處都是， 每當這時， 小慧老師總會緊緊地抱住孩子， 不停地撫摸著孩子的後背， 使玫玫安靜下來。

快兩年了， 小慧老師一如既往地照顧著玫玫， 在小慧老師的感召下， 全園的老師只要有機會看到玫玫， 總是會主動地走上前， 抱一抱玫玫， 然後會說：“寶貝， 我們一起玩吧。 ”而玫玫眼睛從不正視老師， 一言不發。 但是這又有什麼關係呢， 每個老師都希望通過多關注玫玫， 與她溝通， 與她一起遊戲， 讓她有一天能像正常孩子一樣學習和生活。

我怎麼可以放棄

濤濤是大班的小朋友， 患有多動症， 父母曾帶著他上過好幾個大醫院進行治療， 但收效甚微。

遊戲時， 濤濤總是到處亂竄， 碰碰這個撞撞那個， 攻擊性行為較嚴重，

幾乎每天都有家長來告狀;集體活動時， 注意力極易分散， 稍不留神， 他就離開座位， 隨心所欲做自己的事情。

小菲老師帶他快三年了， 說到濤濤， 小菲老師頭搖得像撥浪鼓， 無奈地說：“我快崩潰了！每天早上上班一看到他我就頭疼， 唉， 可是又有什麼辦法呢？”

雖然小菲老師這麼說， 但是依然沒有放棄對濤濤的教育。 每當開展戶外遊戲活動時， 小菲老師時刻關注著濤濤， 使他一直處於自己的視線範圍內;做操時， 不斷提醒、鼓勵著濤濤有始有終地做操;上課時， 讓濤濤坐在老師旁邊……

以上三則均是老師關注特殊兒童的片斷， 小燕、小慧、小菲三位老師都是90後， 她們剛踏上工作崗位沒幾年。

三位90後老師讓我們驚喜地看到，

特殊兒童真真切切得到了老師的深情關愛;她們與特殊兒童一起生活， 一起成長的點點滴滴， 成為幼稚園一道道亮麗的風景線。