專家告知：兒童智力開發急不得

幼稚教育就是家長津津樂道的話題， 隨著獨二代家庭基數不斷擴大， 家庭教育的起始階段也不斷向前推， 針對3歲以下幼兒的各類學習產品推陳出新， 從點讀筆、學習機、到識字卡片， 一經上市即受到家長歡迎。

“促進學習”培養家長擁躉

專家分析， 一直以來， 幼稚教育就是家長津津樂道的話題， 隨著獨二代家庭基數不斷擴大， 家庭教育的起始階段也不斷向前推， 針對3歲以下幼兒的各類學習產品推陳出新， 從點讀筆、學習機、到識字卡片， 一經上市即受到家長歡迎。 家長、幼兒對學習產品的要求也與日俱增，

從最初的識字 工具， 已經提升到當前的人機互動、開發智力、促進學科學習的更高需求。

從參與體驗的幼兒經驗來看， 無論是點讀筆、學習機， 它們帶給幼兒的快樂， 不僅是從形象、聲音感受真實事物， 還能潛移 默化地鞏固中英雙語知識。 專家指出， 真正讓家長信賴的教育工具， 就應該同時讓孩童感受快樂、有益成長。 “促進學習”的作用， 是家長普遍接受的主要原因。

親子遊戲也能提升智力

對於如何提升孩子的智力， 年輕家長寄予厚望卻又不敢親自嘗試。 專家總結認為， 遊戲、閱讀和手工勞動等親子互動節目， 也能逐步提升孩子的智力。

專家認為， 做遊戲是促進孩子智力發展的最好方式之一。 比如和孩子一起玩組詞遊戲：給孩子一個字“田”，

家長和孩子交替組出不同的詞 匯， 如田地、耕田、田土、田園等；還可以玩分類遊戲， 將不同重量、形狀、質地的小玩具混在一起， 教他們分別分類， 這就可以訓練孩子的推理、歸類能力。

“現在很多家長都送孩子去讀唐詩、寫書法， 或指望學習機器帶來更好的效果， 其實我堅持一個觀點：多認字不如多認人。 ”專家認為， 多學習漢字或者在短時間內會提高寶寶的記憶力， 但是漢字是形象文字， 寶寶認字憑的是圖形記憶， 人臉也一樣屬於圖形記憶， 如果孩 子能從細微處識別周圍的人， 那麼他就掌握了辨別事物本質的能力， 這樣他認字也就掌握方法了。 ”

專家認為， 若要提升孩子的形象思維， 可以通過改編、續編故事結局，

聽樂曲寫自己的歌詞， 來鍛煉對語言和樂理的敏感度；若要提升孩子的空間思維和動手能力， 可以嘗試手工創作， 如拆裝舊機器、搭積木等。

開發智力應符合成長規律性

重視嬰幼兒的早期教育業已成為世人的共識， 早教專家認為， 嬰幼兒時期是大腦迅速發育的關鍵時期。 在此期間利用其腦神經的敏感性， 進行早期教育， 確有事半功倍的效果。 正因如此， 很多家長都很注重這一階段內的智力開發。

專家認為， 早期智力開發應遵循四個原則， 即符合身心成長階段規律、循序漸進、因材施教和避免過度。

不同的孩子， 由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同， 在身心發展的可能性和發展水準上存在著差異，

其興趣、能力、性格也都不同， 即使雙胞胎的智力水準也不完全相同。 因此要根據每個孩子的個性特徵， 實施不同的教育， 而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上， 對智力落後的孩子， 更 要善於發掘他們各自的特長， 激發孩子的興趣及增強他們的信心， 以促進其智力的發展。

專家認為， 對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。 過分保護甚至包辦， 會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會， 以至限制了智慧的發 展；過多的干涉會使孩子膽小、怕事， 也會助長他們的反抗心理， 過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。 因此家長需要和孩子一起成長， 努力提升自 己的教育水準， 避免過度期望給孩子造成的消極影響。