控制好玩具的數量和品種。 玩具太多的話， 孩子什麼都想玩， 但玩什麼都不專注。 也不是所有的玩具都有好的功能。
名家玩具觀
蒙台梭利：成人為兒童準備各種昂貴而無多大教育意義的玩具， 企圖用它來吸引兒童， 以防兒童干擾大人。 其結果， 不僅不能長時間地吸引住兒童， 反而成了兒童情緒受挫的根源。 事實上， 玩具提供給兒童的是一個無內容的環境， 它不能使兒童精力集中， 因為它沒有任何目的， 只能使兒童誤入幻覺的歧途。
老卡爾威特：讓玩具陪伴孩子度過童年是可悲的， 孩子在玩具中學不到什麼知識。
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七田真：玩具對孩子的成長發育有重要的意義， 通過玩玩具， 孩子可以學習到許多東西。 l
關於玩具的爭論由來已久， 不同的說法會讓我們無所適從。 玩具在孩子的成長過程中究竟扮演怎樣的角色?父母對玩具應該持一種怎樣的態度?
玩具為孩子的將來貯備早期經驗
很多教育家對玩具的看法都不太一樣。 現代社會， 孩子學習的途徑很多， 從玩具中究竟可以學到什麼呢?
汪荃：孩子從玩具中學到的東西， 是一種早期經驗的貯備， 它的效果不像識字、做數學題那樣立竿見影。 比如孩子在玩積木中積累的空間概念， 也許要到中學學幾何的時候才能用得上。 孩子剛出生時， 你在他床頭掛一些玩具， 孩子用腳踢、用手摸、擺動時發出聲音等等。
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玩具讓孩子感覺自己是主人
專門的玩具和自然的物品， 孩子都很喜歡玩。 它們在孩子成長過程中的作用有什麼不同?
汪荃：現實生活中， 很多物品是不能玩的， 比如火、玻璃等易碎的物品。 只有玩具可以讓孩子想怎麼玩就怎麼玩。 玩玩具的時候， 孩子感覺自己是主人， 他的願望可以得到實現， 而不必受別人的控制和指揮。 這些都可以給孩子帶來快樂， 這種心理上的愉悅是很重要的。
和自然物品比起來， 專門的玩具標準化更高， 它是利用孩子有效的時間和精力， 幫助孩子獲取或提升一些準確的概念。 比如標準化的積木， 兩個正方組成長方，
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設計精良和想像發展不衝突
玩具缺乏的時候， 孩子拿一根木棍就能玩出很多花樣來， 但現在的玩具設計越來越精良， 孩子不需要動太多腦筋就能玩了。 這會不會限制孩子想像的發展?
汪荃：很多設計精良的玩具， 它的功能多了， 表達形式也更豐富。 比如以前的積塑只有正方和長方兩種， 要是插小人的話就不太生動。 現在有彎管、三角等各種連接方式， 拼插出來的小人雙手可以舉起來、放下去， 孩子玩起來會更有趣。 還有一類培養創造力和想像力的玩具， 如低結構類積木， 本身就可以給孩子留下很多想像的空間。 即使是槍、車等現成的玩具，
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專家建議
1、控制好玩具的數量和品種。 玩具太多的話， 孩子什麼都想玩， 但玩什麼都不專注。 也不是所有的玩具都有好的功能。
2、合理分配孩子的時間。 玩玩具的時間不要太長， 要讓孩子多接觸真實的生活。
3、不要將玩具作為成人偷懶的工具。 家長要和孩子一起玩玩具， 觀察孩子是怎麼玩、怎麼想的， 並給孩子設置一些問題， 挖掘玩具的潛在功能。
幼兒的生活離不開玩具， 所以說在日常護理中多多地去開動腦筋， 想一起對寶寶成長有益的玩具吧!讓孩子越來越開心， 讓家長越來越省心.
