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專家對家庭教育的探討

探討家庭教育的重要性, 其目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。 如何讀懂孩子這本書, 如何使家庭教育取得良好的效果?不妨聽聽專家們如何作答。

專家教育

哪怕98%是表揚與鼓勵, 也要給批評留2%的位置

問:前一階段有人提出“賞識教育”這一新概念, 伴隨而來的還有一個口號:“好孩子是誇出來的。 ”您是否贊同這種看法呢?

專家:這個觀點是不全面的。 教育必須講究辯證法, 不能提極端的口號。 我贊成多賞識、多表揚、多鼓勵, 但是好孩子不是誇出來的, 而是綜合教育的結果, 其中包括家庭教育、學校教育、社會影響。

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家庭教育包括家長身教、家庭環境、教育方法, 而這方法中有表揚也有批評。 無原則的表揚不僅不利於孩子成長, 還容易使其驕傲自滿, 心理承受能力降低, 以至於不適應將來的社會。

問:也就是說, 發現了孩子的缺點, 不能熟視無睹、聽之任之, 要給以必要的教育甚至懲罰?

專家:對, 也就是負強化。 一個沒有受過批評和委屈的孩子是很難成才的。 負面教育的重要作用在於, 它可以使孩子認識到什麼是不能做的, 並及時調整自己的行動。

孩子需要表揚也需要批評, 我的觀點是:表揚為主, 批評為輔;嚴愛結合, 剛柔相濟。 哪怕98%是表揚與鼓勵, 也要給批評留2%的位置。

相近的思想相吸, 相反的思想相斥

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問:家長和孩子之間由於年齡差距較大, 往往具有很深的代溝與隔膜, 在思想上不容易彼此理解和溝通。 對此您有什麼好的辦法?

專家:以孩子的眼光看待孩子, 永遠保持一顆童心, 是當家長最重要的原則之一。 有些家長總想讓孩子“規規矩矩”, 總想把他們變成個“小大人”, 這種脫離年齡特點的教育往往造成兩代人的隔閡。 “將心比心”, 遇到問題替孩子設身處地想一想, 就會好得多。

問:父母由於對子女過高的期望值而提出過高的標準和要求, 是否也可以用您的“階梯理論”來化解?

專家:不錯。 教育中有一個現象, 叫做“相近的思想相吸, 相反的思想相斥”。 你的觀點離孩子很遠, 不容易被孩子接受;你的觀點和孩子相近, 孩子自然容易接受。

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因此, 家長要先降低標準, 找到與孩子相近的地方進行疏導。 這就如同上臺階, 你想把孩子拉上臺階, 你先要走下去, 貼近孩子之後再把他拉上來。 如果你和孩子相距甚遠, 孩子往往很難向你靠攏。

謹防“陰盛陽衰”, 強化“男性教育”

問:現如今有些父親把教育的責任推給妻子, 自己卻躲清閒。 有的是因為工作太忙, 沒有時間管;有的是脾氣不好, 和孩子生不起氣;有的則是乾脆懶得管, 覺得妻子承擔教育孩子的責任是天經地義。 您如何看待家庭教育中這種“陰盛陽衰”的現象?

專家:父親是高山, 母親是大海, 父母各有優勢, 必須做到陰陽互補, 陰陽平衡, 一定要防止家庭教育中“陰盛陽衰”的現象。

我曾經搞過一個調查,

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家庭教育中以母親為主的占50%, 以父親為主的占20%, 平分秋色的占30%。 自古“養不教, 父之過”, 父親放棄教育子女的責任是極大的錯誤。 夫妻在教育孩子的問題上必須要一致, 雙方都主動教育子女, 孩子才會感到爸爸媽媽對自己都很上心, 才不敢鑽空子。

從嬰兒時期的餵養到幼稚園、小學、初中階段的學校教育, 我們的孩子現在受到母性教育已經夠多了。 如果在家裡父親再放棄教育的責任, 孩子從小到大受到的是一系列的女性教育, 哪還會有陽剛之氣?如果孩子缺少男性教育, 孩子的性格、情感、意志都會受到一定的影響。

淡化教育痕跡, 做到不教而教

問:家長們總是期待著教誨能夠立竿見影, 卻往往事與願違。 這種急於求成的心態是否也是導致親子關係緊張的重要原因呢?

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專家:家長要切記“三分教誨, 七分等待”。 三分教誨, 指教誨要適量。 說教過多, 孩子會產生逆反心理, 效果反而不好。 七分等待, 是指父母對孩子要有耐心。 如果急躁, 便會與孩子產生矛盾。 教育有時需要等待, 需要孩子親身體驗, 甚至需要走些彎路, 摔幾個跟頭。 孩子成人成才, 更需時日和世事的打磨, 絕不可能一蹴而就。 揠苗助長, 只能得不償失。

家長和孩子溝通時應該有耐心, 談話後不要急於讓孩子表態, 要讓孩子回去想一想。 當時馬上表態、認錯往往是假的。 經過思想的矛盾鬥爭, 才會有真正的認識。

問:“不教而教”這種說法最早是由您提出來的, 您是否可以詳細闡述一下這一概念?

專家:這正是我還要強調的一點。最好的教育不是耳提面命,不是批評斥責,不是強制懲罰,而是淡化教育痕跡,讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。不教而教,就是把教育內容滲透在遊戲、談天、生活之中,在一種和諧、自然的氣氛中使孩子不知不覺地接受教育。

通過上述對專家的問答,媽媽們都明白了“三分教誨,七分等待”真正意義所在了麼?請牢記對孩子有幫助。


(兼職編輯:楊大專)

專家:這正是我還要強調的一點。最好的教育不是耳提面命,不是批評斥責,不是強制懲罰,而是淡化教育痕跡,讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。不教而教,就是把教育內容滲透在遊戲、談天、生活之中,在一種和諧、自然的氣氛中使孩子不知不覺地接受教育。

通過上述對專家的問答,媽媽們都明白了“三分教誨,七分等待”真正意義所在了麼?請牢記對孩子有幫助。


(兼職編輯:楊大專)

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