專家：“被動成長”毀孩子學習主動性

案例：小浩媽媽反映， 小浩上小學時很興奮， 很聽老師的話， 說老師講課很有趣， 課本很好看。 媽媽很用心， 諮詢了很多家長， 總結出了“寶貴經驗”， 包括要養成孩子良好的寫作業習慣。
自此， 一放學， 媽媽見到小浩就問“老師留家庭作業了嗎”， 並不斷叮囑孩子“回家先寫作業”。 小浩一個拼音寫得不規整， 爸爸媽媽就立即要求擦掉重寫。
初中時， 媽媽說很多事情小浩不與父母溝通， 父母的問話也不願意回答， 特別是流露出了厭學情緒， 有時連家庭作業也不想做了。
心理專家分析：這是孩子“被動成長”的常見培育現象：當孩子興致勃勃地玩時， 父母要把孩子抱走， 當孩子在床上安靜而自由地躺著時， 父母又讓孩子起來練習爬行。 父母問題出在方法上：以打斷和不依從于孩子原有興趣與關注點為特徵， 只是以單純的“説明孩子”為目的， 使孩子完全處於被動狀態， 阻斷孩子的主動學習過程， 可能形成孩子不良的學習接受習慣。
每個孩子在學習上有不同的表現， 用嚴格的“好習慣”來高標準要求對待孩子， 家長的“好意”往往使結果與期望相差甚遠。 所以， 家長應該少些急功近利， 激發孩子主動學習的興趣。 (本報記者張淑玲整理) (來源：京華時報)