每一個孩子都與生俱來擁有一個神秘的寶藏， 這就是他們的天賦才能。 即使醫學上認為弱智的兒童也不例外。
如果這個寶藏從未被開採， 一直處於休眠狀態， 那是非常可惜的一件事。 人類關係學家Rosanne E. Galvez認為， 如果6歲以前， 孩子的潛能被發現並得到培養， 那麼， 他的未來更容易突破平庸， 也能產生更多的自我滿足感。
發現孩子的潛能， 就像為他打開一扇窗， 他未來的世界會因此更明亮。
但是， 這並不意味著花鉅資給孩子報各種各樣的輔導班， 帶孩子奔走于各種各樣的比賽， 收穫獎盃和獎章。 最重要的是，
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發現孩子的潛能 令人激動的一刻!
媽媽發現童童能坐在鋼琴旁自己彈一些簡單的曲子， 像生日歌， 全是她憑耳朵聽來的。 而且她的聽覺很敏感， 能用試錯法糾正自己。 源源的爸爸則從孩子的塗鴉中， 發現了很好的佈局感和色彩感。 Troy 的幼稚園老師告訴媽媽， Troy 很會講故事， 詞彙很豐富， 有時還能自己編一些小故事， 很有創造性。 不要忽略這些信號， 這可能意味著：孩子在某方面有著比一般人更優秀的天賦才能。
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一些專家認為， 孩子的學習能力發展水準由8 個系統組成， 潛能可能表現在以下方面：
注意力：比同齡孩子注意力持續得更久， 看自己喜歡的電視或聽自己喜歡的故事時聚精會神， 不容易因周圍的事情分神。
記憶：教他兒歌、識字、算術都學得很快。
語言：比別的孩子說話早， 詞彙量更豐富， 能區別詞彙間微妙的差別， 並用來表達更準確的意思。 比同齡孩子更早會用抽象意義的詞， 比如“可是”、“即使”。 善講故事， 甚至自己會編故事。
空間排序：喜歡把玩具分門別類地收拾起來。 外出很少迷路。 很早就能識別各種平面和立體的形狀。 擅長拼圖遊戲。
時間排序：對“今天”、“明天”、“剛才”之類表達時間的詞掌握得比同齡孩子更早。 比同齡人更早按時間順序來講一個故事。
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運動：動作協調性好， 平衡能力強， 手指的精細動作更靈巧， 比同齡孩子更早學會拿剪刀剪紙、握筆等等。
抽象思維：擅長歸類、總結、推理等等， 邏輯性很強， 學數學覺得很容易。
社交：能自然大方地跟別人交談。 在同齡小朋友當中很合群。 有領導才能， 能提議和組織大家一起玩一個遊戲。 遇到問題， 比如想借別人手裡的玩具玩， 或是受了別人欺負， 能很快想出辦法解決。 喜歡他的人很多， 而他喜歡的人也很多。
很少有孩子面面俱到， 同時在8 個系統上卓而不凡。 即使同一個孩子身上， 這8 種能力的發展也可能有先後快慢， 比如有的孩子記憶力很強， 但語言發展暫時比同齡人慢一些， 而過一段時間， 你又會發現他在語言上進入了“爆發期”，
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我們要做的， 就是仔細觀察自己的孩子， 或者借助專業人士的評估， 瞭解孩子實際的發展水準， 找到他喜歡什麼擅長什麼， 創造條件並加以鼓勵。 對於孩子的弱項， 則用優勢來帶動。 發掘孩子潛能卻不是坐等奇跡發生， 下面是幾個簡單的方法:讓孩子接觸盡可能多的領域。 藝術、音樂、文學、寫作、體育等等， 有機會就讓他試試。 一定的興趣模式將會慢慢出現， 孩子的特長也會逐漸表現出來。
給孩子表現的機會。 比如讓孩子敘述當天經歷的有趣的事， 由媽媽幫他記錄下來;家人過生日時，
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做一個冷靜的觀察者。 在日常生活中， 注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡。 在他與別人玩耍、交談或自己閱讀、遊戲時， 他更喜歡彈琴還是繪畫?是否表現出很大耐性或很強創意?是否擅於言辭?是否真誠熱心?參加體育活動時， 孩子是興奮還是煩躁?面臨挑戰時， 他是表現出挫敗感， 還是樂觀努力地完成任務?
把這些蛛絲馬跡記錄下來， 你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的方面。 和孩子交流， 聽聽他的想法。 針對一項活動， 問問孩子：還想不想再去?喜歡不喜歡?最喜歡什麼?為什麼喜歡?討厭什麼?為什麼討厭?絕對不要低估一個學齡前兒童的感受。 孩子對世界的認知是感性而詩性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。鼓勵他從興趣出發去學一樣東西，並從中享受學習的樂趣。 真的是這個能力嗎?還是曇花一現?
注意!在孩子成長的過程中，也可能諸多因素混雜在一起，對你發出有誤的信號。5 歲的女兒喜歡背九九乘法表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在數學方面有特殊的天分。但是當幼稚園的考試成績出來後，又覺得很失望——只是平均水準呀。原來，外婆經常帶著孩子背乘法口訣表，孩子喜歡這種自言自語的遊戲，一再重複，孩子就記得很牢。不過，死記硬背只是掌握計算所必需的一種亞技巧，孩子並沒有真正懂得用數位來匹配物體的數量。這種記憶可能是暫時的，如果一段時間不強化，孩子也會很快忘記。
對孩子的期待也不能脫離實際，憑空想像，比如“我想讓兒子將來成為醫生，所以他現在應該在科學和生物方面表現出卓越的才能。”要清楚一點：“你”的期待，和“他”的潛能，是兩碼事。
另外，孩子也可能經常從一個興趣轉移到另一個興趣，對遇到的所有新鮮事都想試試，這時媽媽一定要耐心。興趣多樣化表明孩子有好奇心，而好奇心是學習的最強動力，但是這些興趣，並不一定全部轉化為獨特的才能。剛開始的幾次嘗試可能只是孩子的檢測期。
潛能靠發現，特長重培養
發現了孩子的潛能後，就要創造條件，保持這些特長的發展。有特長的孩子會有更多的機會獲得成就感，無論滑冰還是畫畫，音樂還是運動，當通過自己的努力取得了進步，或在競賽中取得了成績，他就有了更多的機會認識到自己的能力，從而產生自信，也就有了更強的動力繼續發展。
下面是培養孩子特長的一些方法：給孩子提供一個空間。一個房間或是一個角落，放置各種器材，讓他們安全地自由活動，鍛煉技巧和才能。
提供各種設備，讓孩子展示才能。工具、樂器、畫板、彩筆、紙張等等，不用太昂貴。比如，可以用空牛奶瓶做一套敲擊樂器，廢報紙可以用來塗顏料。在有天分的小藝術家的手下，廢紙，瓶蓋，包裝紙，甚至舊的電話黃頁都是不錯的原料。把孩子的作品在顯眼的地方擺出來。陳列出孩子的成就，從具體的藝術品到計分卡上的評分，這意味著孩子的勞動成果非常受重視。可以試試用軟木板和大頭針做一個展覽區，專門展示孩子的傑作。讓孩子學著欣賞，評論別人獨特的才能：帶孩子看電影，舞臺劇，欣賞音樂會，參觀畫展、博物館或其他地方，提高他們的欣賞水準。接受專業人士的評估：在很多領域，早期有必要接受相關人士的專業指導。父母可能並不具備相應的專業知識，而且往往因為愛得太癡心，期望得太殷切，很難做到客觀地評估。
如何給予鼓勵和表揚
在育兒專家Michele Borba 博士的一本書《12 Simple Secrets Real MomsKnow: Secrets Getting Back to Basics andRaising Happy Kids》(“12 個簡單秘密養育快樂的孩子”)中，她分享了這些增強孩子認識自己實力和才能的小秘密, 要達到最好的效果，這些策略一定要連續堅持至少21 天。
選擇少量的特長去強化你的表揚。挑選一兩項孩子能馬上意識到的特長，一定要確定，這種挑選不是由你的期待出發，而孩子身上已經體現出來的。事先想好給孩子指出這些特長時要用哪些讚賞的話，以後每次針對一個特長使用同樣的表揚。盡可能多地找機會表揚這些特長。可以從一天一個誇獎開始，比如，“我聽到你唱《西遊記》裡的歌了，很好聽!”以後再逐漸增加到2~4 個強化這些特長的資訊。記住，別用得太多，過多的表揚反而會失效的。
只有在孩子的行為的確值得肯定時才予以讚賞。不要小看孩子，他們很擅長區分真誠的鼓勵和虛假的表揚。沒有付出努力就得到的表揚，猶如建在沙上的房子，沒有根基，反而會降低孩子對自己的期待。表揚具體化，孩子才能確切地知道自己哪一方面值得肯定。比如，誇獎孩子“你跳舞的動作很優雅，手和身體的動作都和音樂很合拍!”或者說“你很有藝術天分，畫裡的細節和顏色搭配都很出色!”而不是籠統地說“你真棒。”
孩子對世界的認知是感性而詩性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。鼓勵他從興趣出發去學一樣東西，並從中享受學習的樂趣。 真的是這個能力嗎?還是曇花一現?注意!在孩子成長的過程中，也可能諸多因素混雜在一起，對你發出有誤的信號。5 歲的女兒喜歡背九九乘法表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在數學方面有特殊的天分。但是當幼稚園的考試成績出來後，又覺得很失望——只是平均水準呀。原來，外婆經常帶著孩子背乘法口訣表，孩子喜歡這種自言自語的遊戲，一再重複，孩子就記得很牢。不過，死記硬背只是掌握計算所必需的一種亞技巧，孩子並沒有真正懂得用數位來匹配物體的數量。這種記憶可能是暫時的，如果一段時間不強化，孩子也會很快忘記。
對孩子的期待也不能脫離實際，憑空想像，比如“我想讓兒子將來成為醫生，所以他現在應該在科學和生物方面表現出卓越的才能。”要清楚一點：“你”的期待，和“他”的潛能，是兩碼事。
另外，孩子也可能經常從一個興趣轉移到另一個興趣，對遇到的所有新鮮事都想試試，這時媽媽一定要耐心。興趣多樣化表明孩子有好奇心，而好奇心是學習的最強動力，但是這些興趣，並不一定全部轉化為獨特的才能。剛開始的幾次嘗試可能只是孩子的檢測期。
潛能靠發現，特長重培養
發現了孩子的潛能後，就要創造條件，保持這些特長的發展。有特長的孩子會有更多的機會獲得成就感，無論滑冰還是畫畫，音樂還是運動，當通過自己的努力取得了進步，或在競賽中取得了成績，他就有了更多的機會認識到自己的能力，從而產生自信，也就有了更強的動力繼續發展。
下面是培養孩子特長的一些方法：給孩子提供一個空間。一個房間或是一個角落，放置各種器材，讓他們安全地自由活動，鍛煉技巧和才能。
提供各種設備，讓孩子展示才能。工具、樂器、畫板、彩筆、紙張等等，不用太昂貴。比如，可以用空牛奶瓶做一套敲擊樂器，廢報紙可以用來塗顏料。在有天分的小藝術家的手下，廢紙，瓶蓋，包裝紙，甚至舊的電話黃頁都是不錯的原料。把孩子的作品在顯眼的地方擺出來。陳列出孩子的成就，從具體的藝術品到計分卡上的評分，這意味著孩子的勞動成果非常受重視。可以試試用軟木板和大頭針做一個展覽區，專門展示孩子的傑作。讓孩子學著欣賞，評論別人獨特的才能：帶孩子看電影，舞臺劇，欣賞音樂會，參觀畫展、博物館或其他地方，提高他們的欣賞水準。接受專業人士的評估：在很多領域，早期有必要接受相關人士的專業指導。父母可能並不具備相應的專業知識，而且往往因為愛得太癡心，期望得太殷切，很難做到客觀地評估。
如何給予鼓勵和表揚
在育兒專家Michele Borba 博士的一本書《12 Simple Secrets Real MomsKnow: Secrets Getting Back to Basics andRaising Happy Kids》(“12 個簡單秘密養育快樂的孩子”)中，她分享了這些增強孩子認識自己實力和才能的小秘密, 要達到最好的效果，這些策略一定要連續堅持至少21 天。
選擇少量的特長去強化你的表揚。挑選一兩項孩子能馬上意識到的特長，一定要確定，這種挑選不是由你的期待出發，而孩子身上已經體現出來的。事先想好給孩子指出這些特長時要用哪些讚賞的話，以後每次針對一個特長使用同樣的表揚。盡可能多地找機會表揚這些特長。可以從一天一個誇獎開始，比如，“我聽到你唱《西遊記》裡的歌了，很好聽!”以後再逐漸增加到2~4 個強化這些特長的資訊。記住，別用得太多，過多的表揚反而會失效的。
只有在孩子的行為的確值得肯定時才予以讚賞。不要小看孩子，他們很擅長區分真誠的鼓勵和虛假的表揚。沒有付出努力就得到的表揚，猶如建在沙上的房子，沒有根基，反而會降低孩子對自己的期待。表揚具體化，孩子才能確切地知道自己哪一方面值得肯定。比如，誇獎孩子“你跳舞的動作很優雅，手和身體的動作都和音樂很合拍!”或者說“你很有藝術天分，畫裡的細節和顏色搭配都很出色!”而不是籠統地說“你真棒。”
