專家：學前教育要因材施教

不少父母帶著孩子來到早教中心， 看到不少新鮮的玩具和教具， 便指揮孩子這玩玩， 那摸摸， 卻忘了觀察孩子究竟對什麼感興趣， 孩子探索新事物的過程也一次次被打斷。 她強調， 早期教育首先應該滿足孩子身心的需要， 家長切莫急功近利。

孩子越小， 個體差異越大。 有的孩子對文字非常敏感， 一教就會；有的孩子確實對文字不感興趣， 但動作能力特別。 家長就應該根據孩子的特長和個性， 為他創造活動機會。 別總熱衷於用別的孩子和自己的孩子進行比較， 這樣， 往往會在很小的時候， 對孩子造成傷害，

或者自信心受到影響。 明智的家長應該尊重孩子、瞭解孩子， 並因材施教。

重視過程而非結果

很多家長關心， 究竟孩子可以幾歲開始學音樂、識字、學數學？是不是越早越好？在幼教專家看來， 這些都是很好的思維鍛煉， 但家長看重的應該是思維鍛煉的過程， 並非孩子掌握了多少知識。

黃瓊建議家長， 例如， 可以培養孩子對文字的敏感， 對環境當中的漢字能夠喜歡、探索；在幼稚園階段， 教孩子10以內的認數、加減， 培養他對數學的敏感、好奇和興趣， 覺得數學非常“有趣”， 能夠幫助解決很多問題， 這樣， 到小學以後， 孩子才會有更大的興趣去學數學。

培養孩子的好習慣

每個孩子與生俱來的氣質不同， 有的安靜， 有的好動， 有的整天樂呵呵，

有的喜歡發小脾氣。 黃瓊強調， 雖然氣質沒有好壞之別， 但性格有好壞差異的， 特別是有些良好的行為習慣， 例如做事認認真真、有始有終， 善於傾聽， 不插嘴， 等等， 都需要家長從小培養。 她發現， 如今， 不少孩子幼稚園畢業要升入小學了， 很多好習慣卻未養成， 這對孩子將來發展很不利。

根據目前研究， 孩子在六個月的時候就有了規則概念， 如果家長不及時告訴他什麼事可以做， 什麼事不可以做， 他很有可能養成壞習慣。 例如， 有的媽媽在寶寶抓她頭髮的時候， 她也是笑嘻嘻的， 覺得孩子這麼做很可愛。 但是， 明智的媽媽應該搖頭， 告訴寶寶這個行為是不對的。 同時通過這一舉動瞭解到， 寶寶正在發展抓握能力，

應給寶寶準備合適的玩具滿足他的需求。 根據孩子不同階段的特點， 給孩子及時的支持， 適當的引導， 才能幫助孩子朝著正確的方向， 跨出第一步。