專橫教育對孩子的積極性不利

人們以為， 對孩子需要使用權威， 那麼， 由於對孩子的態度不同， 也就形成了各式各樣的施展權威的辦法， 其中有一種就是專橫教育。

有時， 專橫的教育者的行為， 在表面上不容易與在目的， 結果、實現的方式上都貫穿著人道主義思想的真正教育手段相區別。 這種困難不僅僅在於他的手法靈活， 甚至也不僅僅在於他實現教育措施的做法巧妙。 還有一個使人難以識別出專橫者的手段的原因， 那就是專橫者並不竭盡全力來表現自己的暴力， 而是拼命掩飾它。 在我們運用教育技能， 苦思苦想地尋求採取什麼最佳方案來解決問題，

才有利於培養人的場合， 專橫的教育者解決問題又簡單， 又草率。 專橫的教育者所採取的辦法好比一張纖細而牢固的網， 用不著教育者動手， 孩子們就自動將這張網扯到自己身上來。 專橫的教育者只需操縱一下這個自投羅網的過程就夠了。

如果說真正的教育大師， 始終考慮著促進孩子天資和才能發展， 以及兒童集體中創造力的發展的一整套辦法， 那麼， 專橫的教育者則將獨立活動的天地壓縮到極限。 欣賞的是促使孩子盲目服從， 養成孤獨性格的那種環境。

如果從專橫者的立場出發， 來發展積極性和獨立性， 那麼這個“發展”將很快導致孩子仍或者脫離外界社會， 或者利用這個積極性去實現最卑鄙的目的。

獨裁主義——是兒童個性發展的大敵。 克服獨裁思想是進行科學的， 真正具有權威性的教育的主要條件之一。 而這其中最主要的是教育者的高度修養。 其中包括：對待兒童獨立性的態度和對待自己作為教育者在這個過程中所起的作用的態度。 這個態度的實質， 在於始終善於辨別先進思想和精神力量， 扶持這些力量， 為它們的確立和發展做出一切努力。