尊老愛幼美德 從孩子吃飯抓起

喬珊的兒子洋洋已經是四年級的小學生， 學習、體育活動等方面都表現得不錯。 就是有一點令媽媽感到憂慮。 洋洋好象缺少一些愛心和對他人的關懷。 四年級了無論吃飯吃水果， 很少想到爺爺奶奶或是爸爸媽媽。 喬珊想孩子在幼稚園、學校和家裡也都接受過教育呀， 為什麼會這樣?

在仔細瞭解情況以後， 我知道問題原來出在大人身上。 爺爺奶奶疼愛有加， 即使洋洋按照爸爸媽媽的話把好的水果等物品給爺爺奶奶， 老人也會因為心疼孫子而從不接受， 在爸爸媽媽一邊， 孩子小時侯總要剩飯，

媽媽總是吃孩子的剩飯， 一支大的香蕉或是一個大的蘋果也是孩子先吃， 吃剩下之後給媽媽。 長久以來養成了習慣。 當然， 孩子不夠體貼就在情理之中了。

因為大人的行為無形中給了孩子一種暗示：我是重要的， 我應該優先。 慢慢地習慣就成了一種自然。 一種固定的理所當然的行為模式就在不知不覺中養成了。 孩子行為的可塑性應該講是非常大的。 在很大程度上取決於父母給予怎樣的影響。

遙遙的媽媽是公司職員， 儘管工作很忙， 卻總是盡可能抽出時間陪伴孩子， 也將一些現代的理念用來培養孩子的愛心和對他人的關切。 從遙遙上幼稚園起， 媽媽就在吃飯、吃水果或是糕點等食品以及物品的分配等方面給予遙遙平等的觀念。

吃蘋果的時候， 媽媽允許遙遙選一個自己想要的， 但沒有特殊情況不讓剩下。 也不幫他吃剩下的部分。 假如只有一個蘋果， 遙遙媽媽會說：我們把蘋果分成兩半， 遙遙的一半可以大一些。 但遙遙媽媽絕對不會對孩子說：你先吃， 吃不了給媽媽。 遙遙從小時侯吃飯也是比較好地掌握飯量， 一般不會剩下。 到孩子上了小學之後， 吃飯就是自己盛， 吃多少盛多少;對長輩尤其是爺爺奶奶輩的人， 遙遙媽媽總是教育遙遙尊敬老人， 把好的物品給老人， 培養孩子的愛心。 和一般的媽媽有些不同， 遙遙媽媽讓老人接受孩子的愛心表達， 而不是象一般的爺爺奶奶那樣最終把所有好東西又還給孩子。 這樣， 遙遙就從對長輩的孝敬中學會了禮讓、尊重和關切， 同時也從大人的行為中學會了自律和關愛。 這樣， 不知不覺中良好的品行就養成了， 而不是惟我獨尊。