尋找孩子身上的“神器”

愛蜜莉6歲， 今年剛上一年級。 媽媽每天幾乎都會接到班主任的電話， 起初的內容多半是：愛蜜莉對學校適應得不錯；和同學關係也挺好。 但漸漸地， 班主任說起了她一些小問題：上課的時候， 老師還在講話， 她就迫不及待地搶話說；做功課的時候， 其他孩子還在做， 她自己做完了就不管不顧地去和別人聊天——簡而言之， 愛蜜莉比較沒有耐心。

於是， 在第一次家長會後， 愛蜜莉的媽媽被校長約見了。

你一定可以想像到愛蜜莉媽媽此時的心情， 又是難過， 又是擔憂。 她無奈地對校長說：“愛蜜莉從小就這樣， 雖然腦子轉得比兩個姐姐都快，

但是耐心連姐姐們的四分之一都沒有。 沒上學的時候， 也不是什麼大問題；上學後， 我一直希望她努力改正這個缺點， 但是似乎沒什麼效果……”

“哦， 是這樣。 ”校長似乎並沒有那麼頭痛這個問題。 “愛蜜莉媽媽， 其實每個孩子， 都有屬於自己的‘神器’， 您知道嗎？”

“神器？”愛蜜莉媽媽茫然了。 校長笑了笑說：“我有一個好辦法， 不但能幫愛蜜莉改正缺乏耐心的毛病， 還能使她身上湧現更多優點。 ”

“哦？” 媽媽的興趣來了。

吃晚飯的時候， 媽媽宣佈一會兒要開家庭會議。 熱鬧的飯桌一下變得寂靜無聲， 愛蜜莉原本談笑風生的小臉立刻籠罩了一層烏雲。 她知道， 今天媽媽和校長單獨談話了， 看來今晚“凶多吉少”。

吃完飯， 她耷拉著頭，

自覺地幫媽媽收拾餐具， 慢吞吞地放進洗碗機， 努力拖延著時間。 可是， 那一刻還是到來了。 媽媽按下開關， 洗碗機轟鳴起來， 然後她擦擦手， 脫掉圍裙， 宣佈：“現在開會！”

一家人在沙發上坐好後， 媽媽開腔了：“今天， 校長給我一個任務， 那就是——找到愛蜜莉身上的‘神器’。 ”

“什麼樣的神器呢？”循規蹈矩的大姐總要事先把題目審清楚。

“就是神賜的禮物， 每個嬰兒都攜帶著秘密武器降臨在世界上， 但他們也不知道自己的武器是什麼。 如果隨著成長， 能夠慢慢瞭解自己的‘神器’， 並且學會使用， 便會自信成功地度過一生。 今天校長給了我一份‘神器’清單， 共有二十四種。 ”

大家看到媽媽列印的清單， 上面寫著：創意、好奇、開放、好學、智慧、勇敢、堅持、真誠、熱情、愛心、善良、社交、團隊精神、公正、領導力、同情心、謙虛、謹慎、自製、欣賞美的能力、感恩、希望、幽默、靈性。

“媽媽， 我覺得妹妹最大的優點就是善良。 ”大姐搶著說， “平時我們經常開玩笑， 但如果玩笑開過了， 愛蜜莉總是第一個停下來去安慰人。 ”

“我同意。 我覺得她也很有同情心。 每天都是愛蜜莉張羅著去遛狗， 她總覺得狗悶在家裡很可憐。 ”媽媽聲援道。

“幽默呢？我也很搞笑呀！”愛蜜莉不那麼緊張了， 因為她發現大家真的沒有聲討自己。

“還有熱情！自從上學， 她都不知往家裡帶了多少小朋友了。 ”二姐補充道。

大家總結了一下， 愛蜜莉“神器”有四種：善良、熱情、好奇、幽默， 其中最突出的便是善良。 媽媽找出一張巨大的白紙， 愛蜜莉躺在白紙上，

姐姐和媽媽沿著她的身體畫線， 然後小心翼翼地剪了下來， 哈哈， 剪出一個紙做的愛蜜莉！

大姐執筆， 先在人形紙上端正地寫下：熱情、好奇、幽默， 又用愛蜜莉最愛的粉紅色寫下了大大的“善良”二字。 媽媽指著這兩個字， 望著愛蜜莉的眼睛說：“寶貝， 這些都是上帝送給你的秘密武器， 幫助你解決人生中的很多問題， 今天我們幫你找到了四種神器， 其中最厲害的， 就是你的善良。 可是老師講話的時候， 你的插嘴讓老師不能繼續；同學做功課的時候， 你的打擾讓他們無法思考， 你覺得， 這是善良嗎？”

愛蜜莉不說話了， 一種從未有過的難受在心頭泛起。 她從來沒有這樣想過， 自己的這些舉動竟然會傷害別人。

“我們知道， 你的熱情會讓你不顧一切地想分享自己的想法，

你的好奇也讓你不顧場合地去探究自己想知道的問題， 更別提你的幽默， 不論何時說出的話都能讓人哈哈大笑， 把課堂完全攪亂了。 這些本來都是你的神器， 但你要學會在合適的場合利用它們， 否則， 就會傷害別人。 ”

“媽媽， 我不想傷害老師和朋友。 ”愛蜜莉的臉蛋漲紅， 眼淚在眼睛裡打轉。

“我們知道， 所以明天， 拿起你最厲害的神器——善良， 去把這些問題統統解決， 好嗎？”

愛蜜莉咬住嘴唇， 點點頭。

第二天， 媽媽的手機響起， 來電顯示“愛蜜莉班主任”。

“您好愛蜜莉媽媽， 愛蜜莉今天似乎有了十倍的耐心！雖然不知道會持續多久， 但算是一個好的開始吧， 謝謝您的配合！”

掛了電話， 媽媽走到那張人形大紙前， 心中充滿幸福與欣慰。她知道，愛蜜莉依然是那個沒有耐心的愛蜜莉，或許，耐心永遠不會成為女兒面對人生的利器。但是，我們不能一直讓她拿著最鈍的兵器去面對問題，正如同一道數學題可以用不同的方法解出，同樣的問題也可以用另一種武器破解，關鍵，就是要找到孩子身上的神器。

“希望明天依然是好消息，愛蜜莉。”媽媽摸了摸“善良”二字，開心地笑了。

尋找“神器”家庭遊戲

所謂“神器”，其實就是教育心理學上所說的“人格優勢”。目前學界將人格優勢總結為24種，我們在家中可以通過以下幾種方法嘗試幫孩子總結出來：

人形記錄紙 讓孩子躺在一張大紙上，按照身形剪裁下來，把這張人形大紙掛在孩子房間的門上，當孩子顯露出一項人格中的閃光點時，就將這一優勢寫在這張紙上。

超人的力量 和孩子一起用手工材料製作一個超人，臉部貼孩子的照片；和人形記錄板一樣，把孩子的人格優勢寫在超人身上，隨時提醒孩子用自己的人格優勢面對困難。

力量花 做一朵五瓣花，把孩子的照片放在正中，把孩子的人格優勢寫在花瓣上。每個孩子都是爸爸媽媽悉心澆灌的小花，他們的花瓣上都有父母的愛心凝聚，給予他們力量。

心中充滿幸福與欣慰。她知道，愛蜜莉依然是那個沒有耐心的愛蜜莉，或許，耐心永遠不會成為女兒面對人生的利器。但是，我們不能一直讓她拿著最鈍的兵器去面對問題，正如同一道數學題可以用不同的方法解出，同樣的問題也可以用另一種武器破解，關鍵，就是要找到孩子身上的神器。

“希望明天依然是好消息，愛蜜莉。”媽媽摸了摸“善良”二字，開心地笑了。

尋找“神器”家庭遊戲

所謂“神器”，其實就是教育心理學上所說的“人格優勢”。目前學界將人格優勢總結為24種，我們在家中可以通過以下幾種方法嘗試幫孩子總結出來：

人形記錄紙 讓孩子躺在一張大紙上，按照身形剪裁下來，把這張人形大紙掛在孩子房間的門上，當孩子顯露出一項人格中的閃光點時，就將這一優勢寫在這張紙上。

超人的力量 和孩子一起用手工材料製作一個超人，臉部貼孩子的照片；和人形記錄板一樣，把孩子的人格優勢寫在超人身上，隨時提醒孩子用自己的人格優勢面對困難。

力量花 做一朵五瓣花，把孩子的照片放在正中，把孩子的人格優勢寫在花瓣上。每個孩子都是爸爸媽媽悉心澆灌的小花，他們的花瓣上都有父母的愛心凝聚，給予他們力量。