老師的記錄
學習目標
1. 常規訓練：洗手。
2. 感統訓練：爬平衡管道。
目標：前庭覺方面的訓練。
在地上擺好一條呈“之”字形的感統訓練所用的專用教具，
然後讓小朋友依次沿著它爬行。
在園表現
小豆豆長大了，
也懂事了。
今天老師直呼她的全名，
她對老師說：叫我小豆豆。
老師就親切地叫她小豆豆，
豆豆開心地笑了，
還跟老師擁抱了一下，
然後才離開，
跟其他小朋友一起玩遊戲去了。
我們坐滑板車，
小豆豆主動幫助老師維持秩序，
用小手不停地示意，
小豆豆做得可認真了，
讓小朋友往後退。
真是老師的小幫手幼兒在2 ～ 3 歲的時候，
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對老師說“叫我小豆豆”中提示幼兒基本掌握代名詞“我”，
這是幼兒自我意識萌芽的最重要標誌。
“小豆豆”這個乳名是從一出生就開始有的昵稱，
已深深植入她的潛意識，
形成條件反射。
小豆豆深深認為“我”就是“小豆豆”，
“小豆豆”就是“我”，
充分符合自我意識有分離感和穩定同一感兩個基本特徵。
因為全名很少稱呼，
反而無法建立良好的連接。
等6 歲時，
幼兒可能就不會再讓別人叫自己乳名了，
希望稱之全名。
成長點評
睡前故事
“咕咚”來了
早晨，
湖邊寂靜無聲。
三隻小兔快活地撲蝴蝶。
忽然，
湖中傳來“咕咚”一 聲，
這奇怪的聲音把小兔們嚇了一大跳。
剛想去看個究竟，
又聽到“咕咚”一聲，
這可把小兔們嚇壞了，
“快跑，
咕咚來了，
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快逃呀！”它們轉身就跑。
狐狸正在同小鳥跳舞，
與跑來的兔子撞了個滿懷。
狐狸一聽“咕咚來了！”也跟著就跑它們又驚醒了睡覺的小熊和樹上的小猴。
小熊和小猴也不問青紅皂白，
跟著它們跑起來。
大象感到驚訝，
拉住狐狸問：“出了什麼事？”狐狸氣喘吁吁地說：“咕咚來了，
那是個三個腦袋、八條腿的怪物⋯⋯”於是一路上跟著跑的動物越來越多，
還有河馬、老虎、野豬⋯⋯湖中的青蛙感到十分驚奇，
它攔住了這群嚇壞了的夥伴們，
問：“出了什麼事？”大家七嘴八舌地形容“咕咚”是個多麼可怕的怪物。
青蛙問：“誰見到了？”小熊推小猴，
小猴推狐狸，
狐狸推小兔，
結果誰也沒有親眼看見。
大家決定回去看個明白再說。
回到湖邊，
又聽見“咕咚”一聲，
仔細一看，
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原來是木瓜掉進水裡發出的聲音，
大家不禁大笑起來。
