對付小調皮老師有高招

每個班級都有這麼幾個比較調皮的孩子。 對於這些孩子應該用什麼樣的教育策略呢？美國心理學家威普・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。 ”當你用真心去誇獎孩子時， 就如一劑甜甜的良藥， 能激勵孩子不斷奮進， 幫助孩子找回自信， 樹立信心。 每當說起賞識教育， 我都會想起那個剛步入工作崗位時的我。

當時， 我們班有個非常調皮但是又聰明的孩子。 他總是在我上課時“刁難”我。 我講故事了， 他就在那兒猜測故事的結局， 甚至大聲叫嚷；我請其他孩子當“小老師”了，

他便和“小老師”唱反調， 常常把“小老師”急哭；午飯時， 他故意將飯粒丟到桌面、地面， 批評他， 他還表現得很不屑。 這個小調皮把我這個新老師“整”得夠嗆。

我查閱了不少書籍， 用盡了各種方法， 當然也請教了許多老教師， 請他們為我尋找對付“小調皮”的辦法。 通過不斷的觀察、試驗， 我終於發現每個孩子的內心都有成為好孩子的欲望。 作為教師要具有賞識的慧眼， 在課堂上你表揚一個孩子坐得好， 比你批評一個孩子沒坐好更有效果。 可能某個孩子因為你的讚揚， 而變得發言更積極， 更大膽。 於是， 我在講故事時， 先請“小調皮”當小小預測家， 說說故事中的主人公在接下來會發生什麼事情；在請小老師的過程中， 我總是不會忘記請他；在午飯時，

我表揚他最不挑食， 吃得最乾淨。 在飯後， 我還請他當巡邏員， 檢查桌面、地面的衛生。 果然， “小調皮”不再叫嚷著說出故事的結局， 而是很認真地發揮他的想像力， 把故事說得栩栩如生；他不再不聽小老師的指揮， 在微笑服從的同時， 也是一個很負責任的“小老師”；他不再丟飯粒， 不但吃得好， 而且管理同伴也吃得好。 可見， 鼓勵比批評更能激勵孩子進步。

對付小調皮， 表揚是高招！雖然， 教育觀在不斷更新， 但“好孩子是誇出來的”這個觀點我一直遵循。