頑皮兒童身上蓄積著強大的爆發性能量， 就像是一座活躍的“火山”， 這種天賦的能量既可以轉化為破壞力， 也可以昇華為創造力。 家長對這些蓄勢待發的能量不應該過分約束， 而要順勢引導、加以集聚化， 制定一個有效的兒童家庭教育策略， 使其指向一個明確的目標。
策略一：包容“小火山”――營造和諧的家庭生態環境
對付頑皮小孩子的策略
生態系統觀認為，
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策略二： 穩定“小火山”――理順逆反心理
逆反心理是兒童知識經驗增長、個性和獨立性發展的必然表現。 每個兒童都會不同程度、不同方式地表現出逆反心理。 研究發現， 5%～15%的學齡兒童都有逆反、叛逆行為的徵兆。 有逆反情緒的孩子通常表現出： 頻繁地大發脾氣； 與父母過度爭吵； 明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則； 自己犯錯或行為不當， 卻責怪他人； 頻繁發怒和怨恨他人等不合作、對抗與敵視的行為。 而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現得更為突出， 這其中既有頑皮兒童的個性原因， 也有一些累積的教育原因。 倘若順應他們的心理特點，
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頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險、好奇心重、好幻想等元素， 探索性模仿是其主要的行為特徵。 隨著年齡的增長、興趣愛好的逐漸擴展和模仿能力的增強， 他們探求嘗試活動越來越多。 但是， 由於認知能力、自我制約力不強， 事事、時時容易“出格”， 衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。 因此， 過分的管束或者說過緊的制度框架其實利少弊多。 事實上， 把頑皮兒童管得太死反而會阻止他們從生活中汲取教訓。 蒙台梭利說過： “外部強迫的紀律， 不僅扼殺了兒童活潑好動的天性， 抑制了兒童的生命潛力， 窒息了兒童的好奇心和求知欲，
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對付頑皮小孩子的策略
對頑皮兒童的管理不是說要取消紀律約束， 而是粗放化， 可以由原來的嚴、細、多， 有層次地轉化為松、粗、少， 通過改變管理力度， 使他們好玩、好動的天性有一定的釋放空間， 更有利於調動其性格中的積極因素。
2、傾聽孩子的心聲， 走進孩子的精神世界
頑皮兒童通常是活躍的、不穩定的， 衝突、破壞事件裡總有他們的身影。 而實際上， 兒童的淘氣有不少是出於好奇而並非出於惡意， 或者是一種表現欲的不恰當的宣洩， 其中也不乏“好心辦壞事”的現象。家長可以在日常生活中， 有意識地多創造一些讓孩子動手、動腦展示自己的機會， 讓他們獲得榮譽感和成就感， 還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的欲望。任何一個孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈願望， 這種願望一旦得到滿足， 那些平時難以察覺的潛能就會被奇跡般地激發出來， 甚至取得令人難以想像的成功。相反， 如果這種願望屢屢受挫， 或是一直受到壓抑， 他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有， 甚至引發種種悲劇。適時的賞識可能會改變他們的行為方式， 甚至影響到他們的一生。
家長要給孩子表達、表現的機會； 一味的責打、說教於事無補， 且容易觸發孩子的抵制情緒。家長要探究事件背後的真正原因， 避免製造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望， 傾聽孩子的心聲， 深入瞭解孩子， 才能走進孩子的精神世界。同時， 讓孩子學會合理地表達自己， 繼而領會、掌握與外界溝通的技巧， 這對於孩子成長為一個適應社會的人有著重要意義。當然， 批評作為一種教育手段也是必不可少的， 用適當的批評來控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。
逆反心理雖有妨礙兒童身心發展的一面， 但也有很多正效應， 並非一無是處。逆反心理包含許多積極的心理品質：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、敢求異、能創新等。在某種程度上， 它能防止一些不良品質的形成。逆反心理強的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候， 敢於發作， 能使不愉快的心情和不利於身心健康的負面情緒得到釋放。他們不會有畏縮、壓抑的心理， 也不會懦弱、保守、逆來順受， 這樣能起到維持身心健康的作用。因此， 對於逆反心理不應是杜絕或是抹殺， 父母應善於發現逆反心理中的積極因素， 並善加利用。
策略三： 引導“小火山”――讓“小火山”的能量集中起來
1、引導興趣方向， 集聚心理“熱能”
頑皮兒童身上破壞性與創造性同時兼備， 他們一般對事物有強烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動手能力。
但在沒有一個穩定的興趣愛好之前，這些心理特徵一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規的管道， 是幼稚園、學校的責任， 更是家長的責任。
頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言， 兒童的興趣和他們在幼稚園、學校或家庭裡接觸的事物有關， 一旦產生了其他的興趣， 也往往“時過境遷”， 非常容易轉移。但一些頑皮兒童對功課之外的事情備感興趣， 常常發展到如癡如醉的地步， 這完全可能是他們日後走向事業成功的起點。此外， 頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛， 但這往往又限制了他們在某一領域縱深發掘的可能性。
家長應該用心觀察頑皮孩子的興趣愛好和個性特點， 掌握他們的性格特徵， 並加以正確引導。有時父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長認為發展興趣愛好只包括一些正規的訓練， 如鋼琴、書法、繪畫、武術、圍棋之類的學習， 而把真正吸引孩子的遊戲排除在外， 甚至認為“玩”是不務正業， 這是錯誤的認識。其實玩之于孩子， 尤其是頑皮兒童， 是一種必需的生活方式， 也是孩子的一種學習方式。加德納認為， 兒童的智慧不是單一的， 而是多元的， 每個人的智慧結構都存在著很大的差異。家長應該準確分析自己孩子智慧的真正優勢， 從而因勢利導， 因材施教。
需要引起家長注意的是， 很多頑皮兒童測出的智力水準都是優秀或者極優秀的， 但這往往也成為他們刻苦學習或理解高深知識的障礙。一方面， 他們由於平時習慣了輕鬆地掌握知識， 隨著學習難度的加大， 一遇困難就容易厭煩， 不肯下苦功夫。因此， 頑皮兒童容易養成淺嘗輒止的不良學習習慣。另一方面， 頑皮兒童多數精力太旺盛、注意力過於分散， 雖然思維活躍、反應快， 但同時思維的持續性也較短，這也對其取得良好的學業成績帶來了一定的困難。因此， 一個相對比較穩定的興趣愛好， 對頑皮兒童養成良好的學習習慣是必要的。
2、加強正規體能鍛煉， 集聚身體“熱能”
頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時間要少， 並且精力旺盛。加強正規體育鍛煉， 可以有效預防、避免頑皮兒童多餘精力的不正當發洩以及可能帶來的危險行為， 化解頑皮兒童與環境不必要的衝突。同時， 發展一兩項體育特長， 也有利於兒童積極參與班級的集體活動， 消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外， 通過正規的體能鍛煉如球類運動等， 可以在遊戲中讓頑皮兒童習得一定的規則， 在潛移默化中強化頑皮兒童對紀律和制度的認識， 培養他們的自我管理能力， 增強他們的主人翁意識和集體榮譽感。
頑皮兒童一方面更讓家長勞心、勞神， 另一方面本身也承受著巨大的心理壓力： 闖禍受罰、學習落後等。“這孩子太痞了”之類的話， 是家長對頑皮兒童的最常見的評價， 這樣的話不僅讓孩子失去自尊， 而且使其自我概念裡增添了陰暗色彩。與之相反的是， 有的家長 （ 特別是母親） ， 常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞軼事”向他人如數家珍般一一道來， 有的家長甚至向孩子宣揚“淘氣即聰明”， 等等。這些行為帶來的副作用也是明顯的――孩子們會認為大人對他們的調皮搗蛋是全盤肯定乃至大加讚賞的， 由此對自己更加放任。頑皮是人類天性的一種， 只是在頑皮兒童的身上發揮得淋漓盡致， 家長對此應該持平靜、平和、平常的心態。只有在被寬容、被接納的基礎上， 頑皮兒童才能寬容地對待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”， 然後才是“成才”。家長過高的期望與過低的評價， 都有可能對兒童的成長產生負面影響。
（兼職編輯：sue） 而實際上， 兒童的淘氣有不少是出於好奇而並非出於惡意， 或者是一種表現欲的不恰當的宣洩， 其中也不乏“好心辦壞事”的現象。家長可以在日常生活中， 有意識地多創造一些讓孩子動手、動腦展示自己的機會， 讓他們獲得榮譽感和成就感， 還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的欲望。任何一個孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈願望， 這種願望一旦得到滿足， 那些平時難以察覺的潛能就會被奇跡般地激發出來， 甚至取得令人難以想像的成功。相反， 如果這種願望屢屢受挫， 或是一直受到壓抑， 他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有， 甚至引發種種悲劇。適時的賞識可能會改變他們的行為方式， 甚至影響到他們的一生。
家長要給孩子表達、表現的機會； 一味的責打、說教於事無補， 且容易觸發孩子的抵制情緒。家長要探究事件背後的真正原因， 避免製造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望， 傾聽孩子的心聲， 深入瞭解孩子， 才能走進孩子的精神世界。同時， 讓孩子學會合理地表達自己， 繼而領會、掌握與外界溝通的技巧， 這對於孩子成長為一個適應社會的人有著重要意義。當然， 批評作為一種教育手段也是必不可少的， 用適當的批評來控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。
逆反心理雖有妨礙兒童身心發展的一面， 但也有很多正效應， 並非一無是處。逆反心理包含許多積極的心理品質：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、敢求異、能創新等。在某種程度上， 它能防止一些不良品質的形成。逆反心理強的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候， 敢於發作， 能使不愉快的心情和不利於身心健康的負面情緒得到釋放。他們不會有畏縮、壓抑的心理， 也不會懦弱、保守、逆來順受， 這樣能起到維持身心健康的作用。因此， 對於逆反心理不應是杜絕或是抹殺， 父母應善於發現逆反心理中的積極因素， 並善加利用。
策略三： 引導“小火山”――讓“小火山”的能量集中起來
1、引導興趣方向， 集聚心理“熱能”
頑皮兒童身上破壞性與創造性同時兼備， 他們一般對事物有強烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動手能力。
但在沒有一個穩定的興趣愛好之前，這些心理特徵一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規的管道， 是幼稚園、學校的責任， 更是家長的責任。
頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言， 兒童的興趣和他們在幼稚園、學校或家庭裡接觸的事物有關， 一旦產生了其他的興趣， 也往往“時過境遷”， 非常容易轉移。但一些頑皮兒童對功課之外的事情備感興趣， 常常發展到如癡如醉的地步， 這完全可能是他們日後走向事業成功的起點。此外， 頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛， 但這往往又限制了他們在某一領域縱深發掘的可能性。
家長應該用心觀察頑皮孩子的興趣愛好和個性特點， 掌握他們的性格特徵， 並加以正確引導。有時父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長認為發展興趣愛好只包括一些正規的訓練， 如鋼琴、書法、繪畫、武術、圍棋之類的學習， 而把真正吸引孩子的遊戲排除在外， 甚至認為“玩”是不務正業， 這是錯誤的認識。其實玩之于孩子， 尤其是頑皮兒童， 是一種必需的生活方式， 也是孩子的一種學習方式。加德納認為， 兒童的智慧不是單一的， 而是多元的， 每個人的智慧結構都存在著很大的差異。家長應該準確分析自己孩子智慧的真正優勢， 從而因勢利導， 因材施教。
需要引起家長注意的是， 很多頑皮兒童測出的智力水準都是優秀或者極優秀的， 但這往往也成為他們刻苦學習或理解高深知識的障礙。一方面， 他們由於平時習慣了輕鬆地掌握知識， 隨著學習難度的加大， 一遇困難就容易厭煩， 不肯下苦功夫。因此， 頑皮兒童容易養成淺嘗輒止的不良學習習慣。另一方面， 頑皮兒童多數精力太旺盛、注意力過於分散， 雖然思維活躍、反應快， 但同時思維的持續性也較短，這也對其取得良好的學業成績帶來了一定的困難。因此， 一個相對比較穩定的興趣愛好， 對頑皮兒童養成良好的學習習慣是必要的。
2、加強正規體能鍛煉， 集聚身體“熱能”
頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時間要少， 並且精力旺盛。加強正規體育鍛煉， 可以有效預防、避免頑皮兒童多餘精力的不正當發洩以及可能帶來的危險行為， 化解頑皮兒童與環境不必要的衝突。同時， 發展一兩項體育特長， 也有利於兒童積極參與班級的集體活動， 消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外， 通過正規的體能鍛煉如球類運動等， 可以在遊戲中讓頑皮兒童習得一定的規則， 在潛移默化中強化頑皮兒童對紀律和制度的認識， 培養他們的自我管理能力， 增強他們的主人翁意識和集體榮譽感。
頑皮兒童一方面更讓家長勞心、勞神， 另一方面本身也承受著巨大的心理壓力： 闖禍受罰、學習落後等。“這孩子太痞了”之類的話， 是家長對頑皮兒童的最常見的評價， 這樣的話不僅讓孩子失去自尊， 而且使其自我概念裡增添了陰暗色彩。與之相反的是， 有的家長 （ 特別是母親） ， 常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞軼事”向他人如數家珍般一一道來， 有的家長甚至向孩子宣揚“淘氣即聰明”， 等等。這些行為帶來的副作用也是明顯的――孩子們會認為大人對他們的調皮搗蛋是全盤肯定乃至大加讚賞的， 由此對自己更加放任。頑皮是人類天性的一種， 只是在頑皮兒童的身上發揮得淋漓盡致， 家長對此應該持平靜、平和、平常的心態。只有在被寬容、被接納的基礎上， 頑皮兒童才能寬容地對待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”， 然後才是“成才”。家長過高的期望與過低的評價， 都有可能對兒童的成長產生負面影響。
（兼職編輯：sue）
