一個健全家庭中擁有父母雙親， 是一個完美的組合。 但很不幸， 我們生活在這個不太完美的世界里， 死亡、離婚、分居而形成的單親問題層出不窮， 尤其是80年代以來， 單親家庭作為多種家庭形式之一， 在多元化家庭結構中的比例越來越大， 所引發的社會問題也越來越多， 引起社會的廣泛的關注。 家庭是子女最早受教育的場所， 子女在父母的教育下成長， 從父母那里接受教誨， 了解、
遵守社會規范和行為守則。 因此， 如果把子女置于愛☆禁☆撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，
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從南京市單親家庭的調查來看， 離異式單親家庭已達到71.1％， 并且有逐年上升的趨勢。 越來越多的少年兒童生活在單親家庭中。 所謂單親家庭：即只有父母一方與其未成婚年齡在18周歲以下， 且不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。 單親家庭子女作為一個新的特殊的社會群體對家庭和社會的影響越來越大。 在南京市青少年犯罪人數中， 1/3出自單親家庭。 單親子女的教育已成為當今社會不容忽視的問題。
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為了了解單親家庭的現狀， 玄武區婦聯在2002年5月15日國際家庭日來臨之際， 協助南京市婦聯會同南京大學社會學系進行了一次《單親家庭調查問卷》， 通過調查我們得出如下結論：
1、單親家庭子女的學習成績總體上明顯落后于雙親家庭子女 。
兩類家庭子女學習成績比較（表一） 單位％
類型 人數 優秀 良好 一般 較差
雙親家庭 250 20 41 24 15
單親家庭 20 15 25 20 40
調查表明：單親家庭子女與雙親家庭子女在學習成績方面存在著非常顯著的差異。 即成績不僅受認知因素制約， 而且也在受各種非認知因素（如學習動機， 學習態度， 學習環境）的制約、而后者的影響對單親家庭子女來講更為明顯。
2、單親家庭子女的問題行為平均比例遠高于雙親家庭子女。
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兩類家庭子女問題行為的比較（表二） 單位％
類型 自卑 不愛交往 敵視他人 怕學習 愛撒謊
雙親家庭 0.85 15.4 5.6 1.8 6.38
單親家庭 11.5 25.6 23.1 9.5 14.4
調查表明：就問題行為的發生率來看， 單親家庭子女與雙親家庭子女之間的差異十分明顯， 其中“不愛交往”差異最大， 其次是“自卑”心理的差別， “愛撒謊”和“怕學習”方面也存在相應的差異。 由此可見， 單親家庭子女的問題行為平均比例遠遠高于雙親家庭子女。
3、單親家庭子女比雙親家庭子女較多出現對社會的不關心缺乏責任心甚至產生報復行為。
兩類家庭子女對社會態度的比較（表三） 單位：％
類型 關心 不關心 不負責任 報復
雙親家庭 80.6 17.8 1.6 0
單親家庭 38 12.7 42.3 2
調查表明， 單親家庭子女對社會不關心，
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大量的調查、訪談、資料分析表明：單親家庭對子女身心發展產生了非常的消極影響。 單親， 在一定程度上對子女教育形成缺陷， 但這是不是造成單親家庭子女健康成長的根本因素呢？單身爸爸或媽媽， 怎樣來為孩子彌補心靈上的創傷呢？社會該怎樣看待單親家庭呢？大量事實和研究表明， 單親家庭的孩子往往會因為缺乏父愛或母愛而變得心理失衡。
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首先， 設身處地幫助單親家庭改善經濟狀況， 走出子女教育的困境。
在城市貧困群體中有相當一部分是低收入的單親家庭， 而且隨著單親家庭的增多， 這個比例還會繼續增大。 區婦聯在新街口街道對單親家庭進行調查的結果顯示：相當一部分帶子女的家庭只能維持基本生活， 而且有的家庭因家長下崗等原因造成收入下降， 有的還要贍養老人， 有的自己體弱多病，連基本生活都難以維持。通過調查發現100％的撫養方認為離異后生活水平下降。其中認為大幅度下降的占30％。在貧困家庭中又以單身母親家庭為主。在我國單親家庭中，單身母親所占的比例較大，經濟狀況更令人擔憂。女性單親家庭的子女面臨著生活費用窘困的局面。
單親家庭特別是由下崗、失業的單親母親和孩子組成的家庭是需要社會給予更多關愛的弱勢群體。玄武區婦聯對單親家庭子女，尤其是下崗的單親母親，單獨撫養子女的家庭投入了更多的關注。
1、婦聯積極與民政、教育、司法、勞動等有關部門進行聯系，為單親母親提供法律咨詢及代理、再就業技能培訓、優先提供就業崗位等方面的支持；在享受低保、困難補助、子女教育、再就業等方面制定有利于她們生存與發展的優惠政策，使她們的基本權利得到有效保障。
2、婦聯積極向社會各界介紹單親家庭的生活狀況，反映她們的需求與期望。爭取有志于社會公益事業的企業家們的關注與幫助；動員社會力量，對單親特困母親家庭實行經濟援助，力爭改善單親特困母親家庭的生活狀況。
3、動員組織熱心于社區建設的志愿者為單親家庭及孩子們提供幫助。
作為婦女的娘家，區婦聯通過自己的努力為這些“又當爹又當媽，獨自承受心理傷痛，掙錢養家教育子女，贍養老人”的單親母親們減輕生活負擔，不必再在水深火熱中自己苦苦支撐。
其次，將心比心幫助單親家庭調整心理，走出子女教育困境。
培養孩子走上成才之路，不是一件輕而易舉之事，無論是所謂的核心家庭，還是單親家庭；無論是家長，還是孩子都必須付出艱辛的努力。但是單親家庭，不管是什么原因造成的單親家庭，在孩子教育方面都不可避免地存在“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的問題。
因為一方面，對子女的教育是父母雙方的責任，雙親都在身邊給孩子帶來更高的安全感和情感滿足， 缺少一方，有些作用是難以代替的，而且，也是單親家庭所沒有的，這是不能不承認的事實。而另一方面是孩子在群體中容易與他人比較而產生失落感和自卑感，成為一種無形的心理壓力。如果再趕上有個別同學說些歧視的話，這種壓力會加劇，給孩子帶來性格和學業上的問題。
那么，單親家庭如何消除苦惱，使自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢？玄武區婦聯針對這個情況，從以下幾個方面著手，分別對單親家庭的家長及子女進行心理輔導，幫助調整心理，走出教育的困境。
（一）通過舉辦家長學校，對家長進行心理輔導及教育知識、教育方法的學習，幫助他們認識到家庭教育的實質是教育家長自己。
家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童首先接受教育和產生影響的地方。當代的教育已經形成了一個家庭教育、學校教育、社會教育相互之間密不可分的格局。為了提高家長的教育能力、規范家庭教育要求、促進學校教育和家庭教育的統一、形成學校教育和家庭教育的合力。多年來，區婦聯非常重視家庭教育工作，聯合教育局、機關工委、社教辦等部門共同抓家長學校。各學校根據市教委下發的《南京市家長學校辦學綱要》明確了辦家長學校的目的、任務、教學要求。根據《綱要》要求學校都成立了由校長掛帥，德育副校長、政教主任、年級組長、家長委員會為組員的家長學校領導機構，共同商量家長學校的工作計劃和課程安排。至2003年，玄武區0—18歲兒童少年家長家庭教育知識的受教育率達100%。玄武區中、小學、幼兒園家長學校辦學率達到100%，合格率達95%，優秀率達30%以上。
1、通過家長學校的課程，引導家長調整好自己的心理情緒。單親家庭很大一部分是因為夫妻離異，而夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發生的，離異雖然出現新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對新問題，要敢于正視，并逐步去解決。要清醒地認識到對孩子不應長期隱瞞離異的事實，瞞是瞞不住的，父母勞燕各東西，對這些單身父母來說可能是一種解脫。但對孩子而言，好像是在傷口上擦試了一把鹽！大量的事實和研究表明，單親家庭的孩子往往缺少父愛（母愛）而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉，這種被扭曲的心態嚴重影響其情感、意識和品格的發展。因此婦聯通過家長學校做家長的思想工作，引導家長坦然而勇敢地對待現實，振作著為孩子創造一個好的家庭氛圍。好家庭是一所無法替代的好學校，這里滋潤著無私和愛，孕育著力量和堅強，培植著智慧和才能。要努力昂首闊步地生活之路，只有這樣才能讓孩子也有一個開闊的胸懷。
2、通過家長學校的課程，引導家長學會平時注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩，從分析孩子心理健康問題方面著手進行教育，讓家長掌握每一時間段孩子容易發生的心理問題，心理發展狀況，有針對性的進行輔導。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。有一位父親帶兒子生活，兒子考初中時，分數沒有達到預定的標準，父親出于生氣，就說孩子不爭氣，不努力。其實，父親冤枉了兒子，兒子學習是非常用功的，僅僅距要求的 95分差了1分。兒子很長時間不愛理父親，覺得父親不實事求是，要是媽媽在身邊，肯定不會這樣。這位父親對兒子說：“我一個人拉扯你不容易，你居然不理我！”家教專家告誡家長：“要讓兒子給你提提意見，耐心聽聽有好處。”家長照專家的話做了，了解了兒子的心態，承認自己太偏激，沒有肯定兒子的努力精神，父子倆又和好如初了。
3、通過家長學校的課程，引導家長在與孩子相依為命的日常生活中，要給孩子和自己都留有余地，對孩子的期望值不要不切實際訂的太高，更不可有虧欠的心理。不要對子女一味溺愛，將全部心思撲在孩子身上，而自己卻節衣縮食，忍辱負重，將自己全部的希望寄于孩子的明天。也不要在孩子表現稍不盡人意時，氣惱、憂怨一齊涌上心頭時，走上棍棒相加的惡性教育之路。家長必須尊重孩子的自主選擇，不要代替孩子作出生活的選擇，懂得傾聽孩子的心聲，并尊重孩子的想法，讓孩子作出選擇，但要給孩子提出合理的建議并加以指導。對孩子既要充滿愛心，但又不失理智，懂得什么是孩子最需要的，能夠巧妙地將理智和情感融合在一起。通過家長學校的課程，引導家長加強自身的學習，改變教育觀念，學習新的教育方法。面對信息高速發展的時代，家庭教育和家長角色被賦予更新的內涵。家庭教育應在教育的個性化、人性化方面發揮重要作用，在情感教育和素質教育領域有所作為。家長要學習新的教育理念，幫助孩子成長；面對傳媒對青少年的巨大影響，要遵循引導為主、順勢而為的原則。21世紀教育現代化的迅速發展，家長的優勢逐漸喪失，甚至可能與子女處在求知的同一起跑線上，只有與孩子同時學習，才能和孩子一起面對不斷變化的生活和應對時代的挑戰。因此家長們要取得教育資格必須加強自身的學習，提升自身素質和對孩子愛的含金量，以孩子為友，以能者為師，與孩子共同成長。
（二）積極跟學校聯系，將單親家庭的子女教育與學校互動起來。
鼓勵家長積極開家長會，真誠、主動地跟老師聯系，及時把握孩子在校情況，最好隔一段親自去學校找老師面談，跟老師交流情況，認真傾聽老師的分析，請老師提出教育孩子的建議。激發孩子的學習積極性，使他從小養成自覺學習的習慣。根據老師的建議為孩子制定合理的學習計劃。根據孩子的特點和接受水平，恰如其分的安排學習的內容、時間、方式，使孩子保持執行學習計劃的興趣和熱情。要善于發現孩子的長處，充分肯定他的點滴進步，要毫不吝嗇地說：“你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。積極與學校溝通，有助于在學校和家庭都營造一個好的環境，既能滿足孩子不斷學習的需要，又對孩子沒有過多的規定和限制。讓孩子自主地學習，享受學校的歡樂，健康地成長。
有的自己體弱多病，連基本生活都難以維持。通過調查發現100％的撫養方認為離異后生活水平下降。其中認為大幅度下降的占30％。在貧困家庭中又以單身母親家庭為主。在我國單親家庭中，單身母親所占的比例較大，經濟狀況更令人擔憂。女性單親家庭的子女面臨著生活費用窘困的局面。單親家庭特別是由下崗、失業的單親母親和孩子組成的家庭是需要社會給予更多關愛的弱勢群體。玄武區婦聯對單親家庭子女，尤其是下崗的單親母親，單獨撫養子女的家庭投入了更多的關注。
1、婦聯積極與民政、教育、司法、勞動等有關部門進行聯系，為單親母親提供法律咨詢及代理、再就業技能培訓、優先提供就業崗位等方面的支持；在享受低保、困難補助、子女教育、再就業等方面制定有利于她們生存與發展的優惠政策，使她們的基本權利得到有效保障。
2、婦聯積極向社會各界介紹單親家庭的生活狀況，反映她們的需求與期望。爭取有志于社會公益事業的企業家們的關注與幫助；動員社會力量，對單親特困母親家庭實行經濟援助，力爭改善單親特困母親家庭的生活狀況。
3、動員組織熱心于社區建設的志愿者為單親家庭及孩子們提供幫助。
作為婦女的娘家，區婦聯通過自己的努力為這些“又當爹又當媽，獨自承受心理傷痛，掙錢養家教育子女，贍養老人”的單親母親們減輕生活負擔，不必再在水深火熱中自己苦苦支撐。
其次，將心比心幫助單親家庭調整心理，走出子女教育困境。
培養孩子走上成才之路，不是一件輕而易舉之事，無論是所謂的核心家庭，還是單親家庭；無論是家長，還是孩子都必須付出艱辛的努力。但是單親家庭，不管是什么原因造成的單親家庭，在孩子教育方面都不可避免地存在“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的問題。
因為一方面，對子女的教育是父母雙方的責任，雙親都在身邊給孩子帶來更高的安全感和情感滿足， 缺少一方，有些作用是難以代替的，而且，也是單親家庭所沒有的，這是不能不承認的事實。而另一方面是孩子在群體中容易與他人比較而產生失落感和自卑感，成為一種無形的心理壓力。如果再趕上有個別同學說些歧視的話，這種壓力會加劇，給孩子帶來性格和學業上的問題。
那么，單親家庭如何消除苦惱，使自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢？玄武區婦聯針對這個情況，從以下幾個方面著手，分別對單親家庭的家長及子女進行心理輔導，幫助調整心理，走出教育的困境。
（一）通過舉辦家長學校，對家長進行心理輔導及教育知識、教育方法的學習，幫助他們認識到家庭教育的實質是教育家長自己。
家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童首先接受教育和產生影響的地方。當代的教育已經形成了一個家庭教育、學校教育、社會教育相互之間密不可分的格局。為了提高家長的教育能力、規范家庭教育要求、促進學校教育和家庭教育的統一、形成學校教育和家庭教育的合力。多年來，區婦聯非常重視家庭教育工作，聯合教育局、機關工委、社教辦等部門共同抓家長學校。各學校根據市教委下發的《南京市家長學校辦學綱要》明確了辦家長學校的目的、任務、教學要求。根據《綱要》要求學校都成立了由校長掛帥，德育副校長、政教主任、年級組長、家長委員會為組員的家長學校領導機構，共同商量家長學校的工作計劃和課程安排。至2003年，玄武區0—18歲兒童少年家長家庭教育知識的受教育率達100%。玄武區中、小學、幼兒園家長學校辦學率達到100%，合格率達95%，優秀率達30%以上。
1、通過家長學校的課程，引導家長調整好自己的心理情緒。單親家庭很大一部分是因為夫妻離異，而夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發生的，離異雖然出現新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對新問題，要敢于正視，并逐步去解決。要清醒地認識到對孩子不應長期隱瞞離異的事實，瞞是瞞不住的，父母勞燕各東西，對這些單身父母來說可能是一種解脫。但對孩子而言，好像是在傷口上擦試了一把鹽！大量的事實和研究表明，單親家庭的孩子往往缺少父愛（母愛）而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉，這種被扭曲的心態嚴重影響其情感、意識和品格的發展。因此婦聯通過家長學校做家長的思想工作，引導家長坦然而勇敢地對待現實，振作著為孩子創造一個好的家庭氛圍。好家庭是一所無法替代的好學校，這里滋潤著無私和愛，孕育著力量和堅強，培植著智慧和才能。要努力昂首闊步地生活之路，只有這樣才能讓孩子也有一個開闊的胸懷。
2、通過家長學校的課程，引導家長學會平時注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩，從分析孩子心理健康問題方面著手進行教育，讓家長掌握每一時間段孩子容易發生的心理問題，心理發展狀況，有針對性的進行輔導。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。有一位父親帶兒子生活，兒子考初中時，分數沒有達到預定的標準，父親出于生氣，就說孩子不爭氣，不努力。其實，父親冤枉了兒子，兒子學習是非常用功的，僅僅距要求的 95分差了1分。兒子很長時間不愛理父親，覺得父親不實事求是，要是媽媽在身邊，肯定不會這樣。這位父親對兒子說：“我一個人拉扯你不容易，你居然不理我！”家教專家告誡家長：“要讓兒子給你提提意見，耐心聽聽有好處。”家長照專家的話做了，了解了兒子的心態，承認自己太偏激，沒有肯定兒子的努力精神，父子倆又和好如初了。
3、通過家長學校的課程，引導家長在與孩子相依為命的日常生活中，要給孩子和自己都留有余地，對孩子的期望值不要不切實際訂的太高，更不可有虧欠的心理。不要對子女一味溺愛，將全部心思撲在孩子身上，而自己卻節衣縮食，忍辱負重，將自己全部的希望寄于孩子的明天。也不要在孩子表現稍不盡人意時，氣惱、憂怨一齊涌上心頭時，走上棍棒相加的惡性教育之路。家長必須尊重孩子的自主選擇，不要代替孩子作出生活的選擇，懂得傾聽孩子的心聲，并尊重孩子的想法，讓孩子作出選擇，但要給孩子提出合理的建議并加以指導。對孩子既要充滿愛心，但又不失理智，懂得什么是孩子最需要的，能夠巧妙地將理智和情感融合在一起。通過家長學校的課程，引導家長加強自身的學習，改變教育觀念，學習新的教育方法。面對信息高速發展的時代，家庭教育和家長角色被賦予更新的內涵。家庭教育應在教育的個性化、人性化方面發揮重要作用，在情感教育和素質教育領域有所作為。家長要學習新的教育理念，幫助孩子成長；面對傳媒對青少年的巨大影響，要遵循引導為主、順勢而為的原則。21世紀教育現代化的迅速發展，家長的優勢逐漸喪失，甚至可能與子女處在求知的同一起跑線上，只有與孩子同時學習，才能和孩子一起面對不斷變化的生活和應對時代的挑戰。因此家長們要取得教育資格必須加強自身的學習，提升自身素質和對孩子愛的含金量，以孩子為友，以能者為師，與孩子共同成長。
（二）積極跟學校聯系，將單親家庭的子女教育與學校互動起來。
鼓勵家長積極開家長會，真誠、主動地跟老師聯系，及時把握孩子在校情況，最好隔一段親自去學校找老師面談，跟老師交流情況，認真傾聽老師的分析，請老師提出教育孩子的建議。激發孩子的學習積極性，使他從小養成自覺學習的習慣。根據老師的建議為孩子制定合理的學習計劃。根據孩子的特點和接受水平，恰如其分的安排學習的內容、時間、方式，使孩子保持執行學習計劃的興趣和熱情。要善于發現孩子的長處，充分肯定他的點滴進步，要毫不吝嗇地說：“你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。積極與學校溝通，有助于在學校和家庭都營造一個好的環境，既能滿足孩子不斷學習的需要，又對孩子沒有過多的規定和限制。讓孩子自主地學習，享受學校的歡樂，健康地成長。
