對孩子“用眼神進行教育”

幼兒後期， 即從3歲前後到升入小學的階段， 是兒童大腦和身體成長的最顯著的時期。 孩子從以母親為中心的生活轉向以孩子們為主的集體生活， 他開始向外部世界邁出第一步， 活動範圍也進一步擴大。 此外， 身心的發育， 要求母親具有迄今為止不同的對策。
?牐犚桓鋈說拇竽緣敝杏?140億個大腦神經細胞， 從那兒產生的纖維和許多樹狀突起互相聯結的接合點， 前面也已論述到據說達100兆左右。 這種聯結形成後才開始產生大腦的功能。 大腦細胞之間的聯結多少取決於幼兒的時期。 而且， 對於孩子來說， 造成最可望的大腦神經的聯結就是家庭教育。
?牐牴?了3歲以後， 孩子有時會進入一段離開母親， 與母親間隔一定的距離來觀察母親的時期。 而且， 運動神經伸展到終端肌肉， 併發達到使其產生運動。 儘管還不能隨心所欲， 但已經能夠比較自由地活動了。 由此， 孩子2歲時候， 其內心蘊藏的反抗心的萌芽， 便會與行動一起出現。
?牐?3歲前後開始的家庭教育， 希望母親不是用命令， 而是採用“對孩子的眼神實行教育”。 孩子們始終在觀察父母的生活態度和習慣， 即使不用語言進行教育， 看到母親的態度後， 孩子可學到這是允許的、那是不允許的事。 孩子眼裡所看到的如果就是學習， 母親則應當有意識地注意採取能成為孩子榜樣的生活態度。
?牐牶⒆猶岢觥拔?何”、“為什麼”等疑問， 這可以說也是從3歲開始的， 並且會產生“什麼事都想幹一下”的欲望， 他老想幫助母親幹活。 這意味著從今以後孩子“自我的萌芽”、“思考的萌芽”會層出不窮， 並且開始朦朧地明白周圍的事物都有因果關係和有條有理。
?牐牬送猓?身體的活動也開始變得活躍起來。 他已經是一刻也不能靜止下來了。 昨天還不會做的事今天就學會了， 並且想嘗試重新記住的事物。 在旁看著的母親， 她心裡會火急火燎， 真想說一聲“不許幹！”然而， 孩子是在進行身體運動、手足用法的訓練， 即使在父母們眼中看上去有一些危險的樣子， 但也應讓孩子幹他想要幹的事， 應給孩子創造機會。 希望父母們用巨大的目光去守視孩子。