幫忙是教給孩子“助人為樂”的最好的機會。 但是， 即使拜託了孩子可他還是沒有幫忙的意思的話， 那就沒用。 想想愛依逃走的理由吧！
請想像一下這個情景：你正在公車裡抓著吊環。 旁邊站著的人突然跟你說：“把架子上的東西給我拿下來！”你肯定會一下子就火冒三丈吧。
那麼如果按照下面這麼說會怎麼樣呢？“對不起。 我不太夠得著， 能幫我拿一下那個架子上的東西嗎？”
這次你肯定會馬上把東西遞給對方的。 不是因為對方的說法多麼客氣， 而是因為這反映出了不同表達方式深處隱現的對方“意識”的不同。
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愛依之所以不想幫忙， 是因為看穿了媽媽是想讓自己成為“她擺脫家務活的工具”。 在“使用的手段”這一點上， 用金錢及物質來引誘你， 或者相反， 斥責你迫使你幫忙的情況都是一樣的。 如果孩子只是為了父母的便利而“被迫”幫忙， 這是無法成為孩子學習“助人為樂”的機會的。 如果要把幫忙變成教他“助人為樂”的場景， 那麼首先要好好地意識到自已是站在要求孩子協助的立場上， 然後再說。 那樣即使與“當工具使”時說的是同樣的話， 孩子也能感受到其中語氣的微妙差別而回應你。 意識到這一點再傳達你的想法，
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當父母把孩子當做“使用工具”時， 那種如洗碗敷衍了事的幫忙反而會添麻煩， 還不如自己做更好；但是， 如果把孩子定位到“想讓他協助我”這一面的話， 孩子心甘情願地洗碗， 自己也會高興。 於是你會感到“誇獎”孩子變得很多餘， 而感謝和喜悅會自然地變成IMessage表達出來。
飯前的準備、大掃除、跑腿兒…一教孩子“助人為樂”的機會有很多。 如果父母什麼也沒說孩子就主動來幫忙的話， 那更是求之不得的機會！用IMessage來傳達有用的感謝吧：“謝謝， 真是幫了我大忙了。 ”
