包括以下四個方面：
第一， 教師素質影響青少創造力的發展。 民主型教師有助於學生創造力的發展。 有一定的人文和哲學知識， 具有一定的創造才能， 在課堂上實施特殊的創造方法和技能的教師可以更有效地促進學生創造力的發展。
第二， 課堂氣氛影響孩子創造力的發展。
第三， 同伴關係是兒童孩子之間的一種人際關係， 影響著孩子創造力的發展。
第四， 不恰當的教育方式和學校中的消極因素會導致創造型學生產生種種心理上的壓抑感， 從而阻礙其創造力的發展。
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心理學家托蘭斯和哈爾曼認為：老師阻礙學生創造力發展的消極因素有七個方面：
1、過分追求成功；
2、使自己與別人保持一致；
3、禁止設疑和提問；
4、不容忍學生嬉戲態度存在；
5、經常有人對創造行為抱有偏見，
把它看成是一種變態行為進行諷刺和譏笑；
6、強大的隨俗壓力使得創造性活動難以開展；
7、在時間的壓力下工作，
把思維活動局限在規定的時間內，
使學生不得不走上死記硬背的道路。
家庭環境對孩子創造力的影響
這是影響兒童創造力發展的另一個重要因素。 RuncoMA曾對具有特殊天賦和高創造力的孩子做了近20年的跟蹤研究， 結果表明：母親對孩子的期望與孩子的創造力之間有相當的關聯。
