對孩子早期專業化是對還是錯？

很多的父母都希望自己的子女在將來能有出席， 出人頭地， 他們選擇的是在孩子還小的時候就給孩子的將來做出了選擇， 制定了目標， 早期專業化的發展， 這樣是對還是錯呢？看看下面的內容。

“波爾加實驗”中， 一個頗有爭議的就是， 當孩子還只有幾歲大的時候， 父母就要她們在專業的定向上作出選擇。

蘇珊4歲就會讀會寫， 而且精於數學。 4歲會解四年級的應用題， 6歲就懂得解大學的微積分方程。 但就在蘇珊還只有6歲大的時候， 父母卻要她作出選擇：你到底決心下棋還是要研究數學？

一個6歲的女孩，

在大多數家庭中往往還是抱著一個洋娃娃， 無憂無慮地享受著她“受寵”的童年。 拉斯洛卻認為， 是時候了， 否則就會耽誤。 拉斯洛是這麼看的：“現代社會要求人在一個相對較窄的領域中， 必須具備深厚的專業知識， 這樣他才能做成大事。 而為了取得大成就， 就必須在他成長的早期開始行動。 ”這裡所說的“行動”， 就是在專業領域中儘早定向、定位。

拉斯洛只是堅持要女兒在最具潛力、最容易進取的階段， 以棋為主， 把主要的精力和時間放在練棋方面：一天5～6個小時， 而且不中斷。 在他看來， 不僅是國際象棋的世界冠軍， 傑出的學者、藝術活動家， 都經常是在孩子階段便開始發展自己的專業能力的。

這樣難道就不怕孩子的知識面窄嗎？許多父母都很自然會有這樣的擔心。

拉斯洛則認為， 早期專業化並不意味著孩子必然會在精神上眼界狹窄， 也不意味著必然出現性格的殘缺不全。

事實上， 波爾加三姐妹除了下棋， 她們還在父母的輔導下進修完中學的課程。 三個女兒都會講幾門外語。 1995年， 蘇珊還在白俄羅斯的明斯克國立體育專科教育學院通過了畢業論文的答辯。 1996年她奪得世界冠軍後， 還在紐約開辦“蘇珊·波爾加國際象棋研究中心”， 繼續進行“波爾加實驗”。 索菲亞也在結婚後就讀特拉維夫大學藝術系， 在下棋之外延續她追求藝術美感的夢想。

作為我個人認為， 早期專業化， 有好的一面也有不利一面， 好的一面， 就是孩子從小就為了一個目標去奮鬥去拼，

將來的成就那是肯定的。 另一面不利的是， 如果孩子不能很好的把握， 會造成孩子的知識面窄， 所以， 我認為在孩子能夠基礎知識都能很好的應用掌握時， 再專業化的培養孩子。