我們瞭解到, 一部分知識豐富, 看似“小神童”的孩子, 由於自理能力、交往能力欠缺, 成為適應能力最差的孩子。
現象:吃飯一直不肯上桌
某幼稚園的陳老師介紹, 今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼稚園近一個月, 不和小朋友打招呼、做遊戲。 其他小朋友都做操的時候, 他卻一個人蹲在甬道上玩;同學們在教室裡上課, 高高興興地圍成半圓, 他卻孤獨地坐在角落裡。 吃飯的時候一直不肯上桌, 都是老師一點一點地喂, 自己從來不拿勺子。
貝貝的媽媽是一位全職母親, 把全部心思都用在了孩子身上,
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交流中貝貝媽媽認為, 學前幾年是孩子成長非常重要的階段, 必須打好基礎, 讓孩子領先一步, 所以她想盡辦法發展孩子的智力, 讓孩子能有一個好的開端。 在習慣養成方面, 貝貝媽媽認為, 穿衣、吃飯、和其他小朋友做遊戲這些都是“水到渠成”的事, 孩子長大後自然就會做了,
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觀點:好習慣勝於苦讀書
從事幼教工作的老師分析, 貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區。
首先, 很多家長過多地注意到0—6歲是智力發展的重要時期, 但是行為習慣的培養其實也非常重要, 交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺, 會造成孩子能力低下。 長此下去, 看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等, 都會使孩子產生心理負擔, 覺得自己處處比別人差, 不能融入同齡人中, 漸漸失去自信心, 對什麼都提不起興趣來。 學前兒童教育中, 能力培