成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的願望和要求。 再說, 這樣做, 對孩子沒有什麼好處, 對父母也是如此。 擁有太多的選擇機會, 會削弱男孩子的自我意識:如果男孩子從來都不做真正的選擇, 他便不能發現自己真正喜歡的是什麼。 在太多的事情上選擇過多, 也會讓他感到迷惑和不滿, 因為他會覺得父母沒有負起責任, 家庭規則也因之變得不太明確。
太多的選擇機會很容易引發爭吵, 因為他認識不到自己的要求何時會變得過分。 而且, 擁有太多的選擇機會, 還會縱容他操控局面;使他難以作好應對失望的準備;可能促使他變得自私,
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要想幫助男孩子提升自尊, 我們必須對給予他的選擇機會進行限制和管理。
家長:
●有管理的選擇意味著“不是這樣, 就是那樣”的決定。 你對他的選擇設限本身, 已經表明了你樂見他有何種選擇。
●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。
●避免沒有任何限制的開放式選擇。 比如, 天冷時, 你最好對他說:“今天你是想穿牛仔褲還是田徑服”, 以防他選擇短褲。 早餐功能表上供他選擇的東西不超過三樣。
●確保你提供的所有選擇都是可以實現的。
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●通常情況下, 對家人團聚的時間如何度過, 不應該由男孩子來負責安排。
教師:
●選擇能給人以激勵。 如果男孩子可以選擇做什麼以及如何做, 他們往往會更加投入。
●在進行學生課題研究時引入選擇機會――選擇不要太多, 否則學生無從選擇;但也不能太少, 否則無法突出學生的個性。
●在完成沒有太多選擇餘地的課堂任務時, 可以嘗試進行集中選擇的活動。 比如, “如果我能選擇成為一種食物/一棵樹/一種色彩/一件樂器/一輛小汽車/一個國家/一件傢俱/一種動物, 我願意是……, 因為……”