對孩子的選擇機會進行管理

成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的願望和要求。 再說， 這樣做， 對孩子沒有什麼好處， 對父母也是如此。 擁有太多的選擇機會， 會削弱男孩子的自我意識：如果男孩子從來都不做真正的選擇， 他便不能發現自己真正喜歡的是什麼。 在太多的事情上選擇過多， 也會讓他感到迷惑和不滿， 因為他會覺得父母沒有負起責任， 家庭規則也因之變得不太明確。

太多的選擇機會很容易引發爭吵， 因為他認識不到自己的要求何時會變得過分。 而且， 擁有太多的選擇機會， 還會縱容他操控局面；使他難以作好應對失望的準備；可能促使他變得自私，

要想幫助男孩子提升自尊， 我們必須對給予他的選擇機會進行限制和管理。

家長：

●有管理的選擇意味著“不是這樣， 就是那樣”的決定。 你對他的選擇設限本身， 已經表明了你樂見他有何種選擇。

●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。

●避免沒有任何限制的開放式選擇。 比如， 天冷時， 你最好對他說：“今天你是想穿牛仔褲還是田徑服”， 以防他選擇短褲。 早餐功能表上供他選擇的東西不超過三樣。

●確保你提供的所有選擇都是可以實現的。

●通常情況下， 對家人團聚的時間如何度過， 不應該由男孩子來負責安排。

教師：

●選擇能給人以激勵。 如果男孩子可以選擇做什麼以及如何做， 他們往往會更加投入。

●在進行學生課題研究時引入選擇機會――選擇不要太多， 否則學生無從選擇；但也不能太少， 否則無法突出學生的個性。

●在完成沒有太多選擇餘地的課堂任務時， 可以嘗試進行集中選擇的活動。 比如， “如果我能選擇成為一種食物/一棵樹/一種色彩/一件樂器/一輛小汽車/一個國家/一件傢俱/一種動物， 我願意是……， 因為……”