對幼兒實施教育有如下幾個原則。 這些原則不僅對幼兒適用， 對學齡兒童同樣適用。
最善于學習的時期
第一個原則， 同嬰兒一樣， 這依然是孩子最敏感、最聰明、最善于學習、最能接受教育的一個重要階段。
如果在嬰兒時期已經錯過了對孩子的智力開發和教育， 現在不可再錯過。
孩子不比任何人差
第二個原則， 一定要相信自己的孩子是特別聰明的， 不比任何孩子差。
幼兒階段孩子已經顯出了智力的差別， 不管你的孩子智力表現出色一點， 還是稍微比別的孩子差一點， 你都要堅定地相信， 孩子是聰明的。
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除非是先天大腦發育缺陷， 健康兒童大腦的潛力都很大， 哪怕這個孩子不是遺傳因素最優良， 即使最一般的孩子只要對其大腦潛力開發的比例略高一點， 都可以成為天才。
一個智力普通的人， 如果對他大腦的開發達到百分之四五十， 其工作能力是很多天才大腦也許都達不到的。
人類大腦的潛力非常大， 只要你相信自己的孩子不比別人差， 雖然他現在落后了一點， 但是你相信孩子是聰明的， 同時注意開發， 都能夠成為天才。
有些孩子在嬰兒時期智力開發一般， 學習興趣也不濃， 向上心和自信心也不那么強烈， 怎么辦呢？家長不要著急， 只要現在開始補課一點都不晚。
能力的培育與性格的完善密切相關
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第三個原則， 孩子學習能力的培育與性格的塑造、 完善密切相關。
幼兒的學習能力帶有很大的性格色彩。
幼兒時期是孩子性格初次表現的一個階段。 孩子之間的差異極大地表現為性格差異。
有的孩子任性， 有的孩子淘氣， 有的孩子好動， 還有的孩子攻擊性比較強。 這都可歸為活潑好動的一類。
有的孩子動作比較遲緩， 性子比較慢， 有的孩子比較嬌氣， 愛哭， 有的孩子不愛說話， 膽怯， 見人靦腆。 這又可以歸為比較內向的一類。
這時你說不上哪個孩子一定學習好， 哪個孩子一定更聰明。 只能說這個孩子調皮， 那個孩子不愛講話。
因勢利導的教育
對不同性格的孩子要因勢利導。
學習能力的培育， 肯定要根據孩子的不同性格采取不同的方法。
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當然要根據性格的不同，
培育方法有具體的差異。
