對待調皮孩子不妨“微笑”

要正確看待孩子的缺點

調皮、好動是幼兒的生理特點， 而且， 男孩子表現得尤為突出。 幼兒剛入園比較難管理， 經過了三個多月的習慣培養， 班上已經有那麼多的孩子能夠按照老師的要求去做了， 我們難道不應該感到慶倖， 難道不應該懷著更大的期待、更多的耐心去關注那兩個特別調皮、特別好動的孩子嗎？

但調皮好動往往是遵守紀律、專心聽講的對立面， 老師必須爭取用最快的時間解決這個問題。 接下來談談如何解決？

讓孩子生活在希望當中， 學會自尊自愛

要讓孩子聽老師的話， 老師得先去感化孩子，

得先讓孩子“親其師”， 要讓孩子從內心深處覺得， 如果自己不遵守紀律， 不好好表現， 會對不起老師的關心愛護。 要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感， 要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。 因此， 遇到調皮的孩子惹老師生氣時， 老師不能生氣， 要對著他微笑， 要想方設法親近他， 同時讓他親近老師。 我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭， 老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退， 為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻。 有些家長教育方法粗暴， 一見到孩子調皮， 也不管人前人後， 一味地責備， 長此以往， 孩子的臉皮就變“厚”了， 不僅輕描淡寫的話不起作用了， 甚至批評、責駡也無所謂了， 主觀上再也不願去努力了， 那才是教育的失敗， 也是最可怕的。 作為幼兒教師， 一定不能犯這個忌， 一定要讓孩子生活在希望之中， 讓孩子在愛的期待中學會自尊自愛。 不管是多麼調皮、多麼好動的孩子， 他都希望得到別人的誇獎， 尤其是老師在班集體中的表揚。 老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足， 在班集體或同伴中的地位得以提高。 這種自尊感和榮譽感往往才是學生前進的內動力。 因此， 對待調皮好動的孩子， 首先要做的就是去發現孩子的閃光點， 放大孩子的閃光點， 引導孩子不斷地按照老師的要求， 不斷地改進做得不夠的地方， 從而引導孩子不斷地向前發展。

讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育

調皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，

他們有些已經習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式， 對老師循循善誘的話語往往充耳不聞。 還有些孩子自控能力差， 要他端端正正坐一節課確實比較困難。 因此， 老師不妨在課堂上經常給孩子有秩序的動的機會， 經常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。 比如， 朗讀課文時可以讓孩子站起來表演， 動一動。

曉之以理， 讓孩子“知其然， 更要知其所以然”

調皮好動的孩子上課不安分， 下課也比別的孩子更喜歡打鬧。 那麼我們該怎麼對待呢？首先從安全的角度引導孩子認識為什麼不能追逐打鬧。 有的說， 地面很硬， 摔下來會骨折；有的說， 追逐打鬧會撞到別人， 可能會發生流血事件。 現在的孩子自我保護意識還是很強的，

誰也不願意自己缺胳膊少腿。 因此， 要讓孩子不追逐打鬧， 得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需要， 也是維護班級榮譽的需要；不打鬧是愛自己的表現， 也是愛集體的表現。

有賞識， 也要有懲罰

毋庸置疑， 賞識教育應該是主旋律， 它符合教育學的規律， 符合孩子的心理需要。 但是， 沒有懲戒的教育是不完整的， 特別是理想與現實有了差距的時候， 我們完全有理由對學生說“不”。 如何懲罰， 我主張先民主後集中。 就說課間打鬧吧， 光是讓他們懂了道理還不夠， 還得讓他們知道違反紀律會有什麼樣的後果， 會得到什麼樣的懲罰， 要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。 怎麼懲罰？應該先讓孩子們自己商量、解決，

討論的結果是大家互相監督， 發現違規情況， 先友情提醒， 再懲罰他回教室， 坐到自己座位上反思， 不得去室外活動。 任何規章制度只要經過全體同學的認可， 執行起來也就容易多了， 結果反而沒人被罰“坐教室”了。

聯繫家長， 讓家庭配合教育

孩子調皮好動， 不是一天兩天形成的， 往往跟家長的生活態度、教育方法是分不開的。 我們要告訴家長， 他們家孩子在班上的狀況， 要求他們配合教育。 建議家長給孩子限時做事， 規規矩矩做事。 比如說吃飯， 不僅要限定好多長時間必須吃好， 而且還要限定吃飯的這段時間內必須坐端正， 一心一意地吃好飯。 其他方面， 如寫字、看書、出去玩， 你都得留心孩子的一言一行， 一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。到此，家長沒有不表示“配合”的，因為，從來就沒有不希望孩子成才的家長。

一定要做到站有站像，坐有坐像，學就是學，玩就是玩，一定要學會安下心來做某件事。到此，家長沒有不表示“配合”的，因為，從來就沒有不希望孩子成才的家長。