面對孩子的行為， 通常可由兩個方向去觀察：第一個是孩子本身， 另一個則是行為發生的情境因素。 就孩子本身而言， 可能的影響原因包括發展狀況(認知、語言、情緒等)、孩子獨具的特性(先天氣質、對於外在訊息的解讀方式等)， 也要去觀察孩子的行為是不是這個年齡的正常發展現象。 就情境因素來看， 可以試著去觀察的是， 這個行為大多在什麼時間、地點、或特別針對誰才會出現?或是任何人事時地物都可以觀察到?發生前， 有什麼會引發或制止這個行為?發生後， 會有什麼結果?有什麼會讓這個行為持續出現或不再出現?
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這個提問， 也可試著從上述角度去找出孩子行為背後的可能因素。 比如說：孩子特別執著， 是什麼時候開始出現?有多常出現?對誰特別容易出現?家人的因應方式是什麼?如果沒有照著孩子的意思去做， 會怎麼樣呢?是不是因為孩子要講的事情， 必須得在當下狀況與情境中才能讓家長瞭解?或孩子在口語表達的發展上還不太能清楚表達?透過瞭解行為的前因後果， 較能澄清這是發展中的過渡現象， 或孩子有特別需要大人協助的地方。
至於是否就醫， 家長可考慮這些特性對孩子的生活、學習、人際互動等影響程度， 如果常會干擾到孩子或家庭， 就建議求醫。 如果只是過渡現象， 可以考慮運用假裝遊戲或是扮家家酒等方式，
