小孩子的時間知覺培養

時間知覺的培養， 時間知覺的發展是孩子智力發展的一個盆要方面， 時間與空間都是運動著的物體的屬性， 人們要認識事物， 不僅要認識它的空間變化， 而且要認識它的時間變化。 孩子時間知覺的發展和時間概念的掌握是他們掌坦各科知識的必不可少的心理條件。

相對於對事物的空間關係的反映來說， 孩子對事物的時間關係的反映， 要感到更困難一些， 因為， 時間既沒有開始， 也沒有結束， 從無窮的過去直到無窮的將來， 時間既“看不見”， 也“摸不著”， “也不能和它玩’。 山于時間不具備直觀形象的性質，

所以， 孩子無法對它進行感性直觀。 學齡前的孩子時間知覺還處於極不準確、極不德定的狀態。 如果不在教育中給以有意識的培養， 一般情況下， 5~6歲的孩子荃本上還不會使用時間尺規， 基本上不會用1分鐘”、

“1小時”:1天”等時間概念進行時間估計。

日常生活經驗對學前孩子時間知覺的發展起著決定性的作用， 孩子對時間概念的常握和運用有先有後， 主要是在他們的生活實踐中， 在教育的影響下逐漸形成的。 與孩子日常生活經驗密切相關的時間概念先掌握， 與孩子生活經臉相距較遠的時間概念後掌握。

時間知覺的發展分為時間單位、時間定向和時間關係、認識鐘錶三個方面。

時間單位:對學前孩子來說， 較容易掌捉的時間單位是天、星期、上午、下午等。

對於較小的時間單位如幾秒、幾分、幾小時， 或較大的時間單位如幾個月， 幾年、兒十年等， 則較難理解， 因為超越了孩子生活經驗的範困。 為了衍助孩子理解時間單位， 要有意識地提示孩子注意不同時間的長短。 例如， 當孩子早晨起來穿衣時， 提醒他注意時間:“你今天穿衣服用了3分鐘”;在出門等車坐車的時候告訴孩子:“今天我們等車用了5分鐘， 坐車用了半小時”等:晚飯後帶孩子出去敞步用了1小時， 告訴孩子今天散步用了1小時:到朋友家去訪問， 出門時記一下時間， 到了再看一下表， 告訴孩子:今天路上用了1個小時;蒸包子的時候， 告訴孩子要蒸20分樹， 讓孩子幫助計時， 等等， 這些都可以幫助孩子正確的理解時間單位。 對於像幾秒鐘這樣很短的時間， 通過對一些事情發生過程的觀察， 也是可以讓孩子體會到的。 例紅夏天在雷雨天觀察閃電和雷聲之間相隔的時間， 一般也就是幾秒鐘。 讓孩子進行一些相應的計時練習等， 也可以使孩子體會到秒的時間單位。

時間定向和時間關係:對於孩子來說， 時間計算的標準點就是今天， 他們對於時間的計算， 是從他們對現實的今天的生活過程開始的。 所以， 救孩子認識時間定向和時間關係也是從現實的今天開始， 經常的告訴孩子孩子今天是星期幾， 是那一年的幾月幾日， 進行什麼活動時順便的提到現在是兒點了， 我們該幹什麼什麼事情了等;讓孩子在日曆上指出今天的日期，

在日曆上指出星期天等:如果準備在週末帶孩子進行某種活動， 可以提前讓孩子在日曆上找出要進行活動的日期等:和孩子閒談時問問孩子早上幾點起床、幾點吃早飯、幾點上幼稚園、上午幾點上課， 中午幾點吃午飯、下午幾點回家， 晚上幾點睡覺等， 可以讓孩子體會到一天的時間過程。 一般來說， 孩子掌握白天和黑夜、上午下午容易•些， 其次是哪一年， 星期幾， 幾月幾日， 最難掌握的是幾點鐘。

在時間關係上， 教孩子以“今天”為准， 認識昨天是已經過去的一天;明天是即將來到的一天:， 以及前天、後天、大前天、大後天等的實際意義:理解一年四季， 春、夏、秋、冬的含義， 瞭解一生由12個月組成等，

認識鐘錶:孩子認識鐘錶的順序是，

先會看整點鐘， 然後會粉半點鐘， 但認識分鐘對學齡前的孩子來說有一定的困難。 小孩子的時間知覺培養是要慢慢一點點的培養起來的。