小學成績的好壞，能代表未來的成績嗎

孩子步入小學， 似乎分數的緊箍咒就牢牢的鎖住了我們的心。 然而， 很多在小學階段每天用功念書、乖乖寫功課、考雙百分的學生卻在日後的學習生涯中後勁不足， 難以保持。 小學的成績具有一定的虛假性和欺騙性。 那麼對於小學生， 培養哪些學習能力和習慣最重要？如何度過小學時光最有價值， 能讓孩子一生受用呢？

從理論上講：

0-6歲階段， 是兒童的良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）形成的關鍵期！同時也是兒童各項能力的發展黃金期， 其中最為重要的就是學習能力的發展， 這種看似複雜的學習能力，

卻可以用一種能力的發展培養出90%以上：即“閱讀能力”！但是閱讀能力， 需要兩種條件才能發展起來：第一是持續性和連貫性， 即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間， 而不可以喜歡就讀讀， 不喜歡就不讀了， 這樣不會有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計， 一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！

6-12歲階段， 是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發展的最黃金時期， 這六年， 可以說， 什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更為重要。 一個孩子的聰明才智， 如同種子， 需要條件才可以發芽生長。 這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式！如果一個孩子從沒有讀過一本好書， 甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，

而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裡去了， 那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了！

一般而言， 一二年級孩子每年閱讀量不能低於100萬字（正常是100-200萬字之間）， 二三年級每年不能低於200萬字（正常是200-300萬字之間）， 四五六年級每年不能低於300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間， 有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。

6-12歲小學階段的孩子， 不可以把主要精力都投入到課本和作業裡， 是因為小學課本的單一性和膚淺性， 遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。 只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典， 廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），

才可以讓孩子的智慧不斷成長， 最終形成一種強大的發展能力！孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題， 晚上還要加班完成大量的作業， 這樣的時間和精力投入， 如同入海撈針， 實在得不償失。 不如“讀萬卷書、行萬里路”， 遍讀名著如同滿山種樹， 最後收穫的是一片森林！其效果遠高於入海撈針， 即便撈到了也只是一根針。

小學階段的成績具有迷惑性

之所以說， 小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性， 是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了， 自然就沒有時間大量讀書， 而這如同丟了西瓜撿芝麻。 這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分， 對孩子的未來而言都是一種巨大的損失！這種損失到了初中就開始顯現出來，

很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子， 升入初中後成績下降神速， 這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮！高中這種情況更為嚴重！進入社會後， 當需要工作能力而並非成績單來評定一個人的發展時， 這種分化就更是不可同日而語的程度了！

所以， 很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績， 甚至有時候會被一些老師每天都在強調的分數所迷惑， 不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩， 認為是浪費時間！可是， 當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，

到了中學階段前進乏力時， 家長只會抱怨孩子如何如何， 卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營養不良”。 小學階段的成績一定要平靜一些、含蓄一些， 不要追求分數的高低， 要更看重為孩子後面的成長做好充足的準備！