俗話說“3歲看8歲， 8歲看到老”， 又說“性格決定命運”， 所以趁著3～6歲的關鍵期， 使寶寶性格上的小問題儘早改進， 將是對寶寶大為有利的。
性格問題1：自以為是
有一天， 媽媽帶著小強出門做客。 到朋友家後， 小強和朋友的孩子比賽玩電腦遊戲， 結果小強贏了， 就對另一個孩子說：“你很笨啊！根本就贏不了我， 我隨便一根手指按一按就贏了， 太簡單了。 ”
性格解讀：這一類型的孩子往往充滿自信， 很有可能是一群孩子中的領袖人物， 因此會覺得自己樣樣都行， 而在其他孩子面前表達出“我最厲害， 我最聰明， 你們都比我笨”的意思，
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未來問題：自大、耐挫力較低
對症下藥：謙虛、分享快樂、挫挫銳氣
活動對策：一起來比賽
先找出一項孩子自認為非常得意的能力， 例如， 他覺得自己投球很准， 家長就以這項活動來挑戰。 當然， 家長也必須衡量自己是否有把握可以贏過孩子， 這樣才能達到這項活動的目的。
爸爸可向孩子發出比賽的邀請， 並認真地投球， 手下不留情， 贏過孩子， 殺殺孩子的銳氣， 但千萬記得不要和孩子一樣， 用語言來強調自己的能力。 通常， 自以為是的孩子到了這個時候就不想再玩了， 或是拉不下臉來承認自己技不如人， 家長要把握好這個“關鍵時刻”， 讓孩子知道每個人擅長的能力不同， 所以不論輸贏都應該謙虛待人。
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性格問題2：固執己見
小風和新鄰居芹芹正在玩“醫生和病人”的遊戲。 玩了兩次， 都是芹芹提出要交換角色， 可是小風說什麼都不要當病人， 他還大聲叫喊：“我要當醫生！”把芹芹都給嚇哭了呢！
性格解讀：這一類型的孩子有很多自己的原則和喜好， 所喝牛奶的溫度、親人的髮型衣著或是和其他小朋友玩遊戲的時候， 事事非得要順著他的意思走， 只要遇到他不喜歡、不熟悉的情形， 就會生氣、發怒、哭鬧。
未來問題：完美主義、適應環境能力較低
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對症下藥：冷靜、反省、EQ培養
活動對策：安靜空間
把孩子的房間設定成屬於他自己的安靜空間——一個可以聽音樂、畫畫甚至打枕頭的地方。 和孩子約定;每當他有壞脾氣要發作的時候， 先冷靜下來， 離開現場， 回到他的房間裡去聆聽一段舒緩的大自然音樂， 或是畫出心中的憤怒， 或是乾脆對枕頭捶打一氣。 等到心情平緩一點， 才能回到現場。
另外， 如果孩子採用畫畫的方式宣洩， 畫錯、畫壞的情況就很可能發生。 媽媽不妨請孩子改一改、修一修， 再請孩子把改好的作品當成禮物送給媽媽。 當媽媽收到這個禮物時， 請不要隨意丟棄， 最好把作品裱褙起來收藏， 讓孩子知道你非常珍惜他這個從挫折中修改完成的禮物。
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俗話說“3歲看8歲， 8歲看到老”， 又說“性格決定命運”， 所以趁著3～6歲的關鍵期， 使寶寶性格上的小問題儘早改進， 將是對寶寶大為有利的。
性格問題3：索求無度
“我要！我要！我要！我要那個洋娃娃！”可哥已經擁有好多個漂亮的洋娃娃了， 可是她一上街又吵著要買一個新的， 還在大庭廣眾之下賴在地上大哭大鬧。 媽媽窘得真不知該如何是好。
性格解讀：常常可以在百貨公司或是大賣場中遇到像可哥這樣的孩子。 有趣的是， 即使遇到有毅力的媽媽堅持不給孩子買新玩具，
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未來問題：不懂得珍惜
對症下藥：遵守承諾
活動對策：勾勾手大約定
每次出門前， 媽媽都和孩子來一次“勾勾手大約定”， 把約定的事情說好後， 就大拇指貼大拇指當作蓋印章， 算是約定好了。 如果出門後孩子仍然提出要求， 就可以和他做一個大拇指貼大拇指的動作， 提醒他：“我們今天有約定喲！”如果孩子仍然哭鬧不止， 媽媽應該把孩子帶到角落， 重複提醒他， 並告訴他：“其實媽媽才想哭呢！因為你沒有遵守我們勾勾手的約定！”倘若孩子還是不聽， 就必須態度堅決地帶孩子離開現場。 總之，要讓孩子瞭解到約定是不能被破壞的。當然，約定不是全面禁止性的，也可以約定“只買一個”或是“以後再買”等。
性格問題4：霸道無理
安安在公園玩滑滑梯的時候，一直坐在滑滑梯最上面的地方，不讓其他小朋友有機會玩。別的小朋友推推他，請他快點滑下去的時候，他就馬上翻臉，哇哇大哭起來。
性格解讀：在公園玩遊樂器材不喜歡排隊輪流玩的孩子，很有可能帶有霸道無理的性格。他想玩就玩，而且覺得大家都應該讓他玩，或者是認為他自己在這個環境中可以決定一些事情，也可以不遵守一些規則。
未來問題：不尊重他人
對症下藥：尊重、信任、合作
活動對策：信任遊戲
先佈置一個曲曲折折、充滿路障的路線，比如，鋪一層帶有觸感的泡棉地板，用幾個娃娃作為路障，再放置一張桌子，要求孩子穿過等。然後請孩子閉上眼睛，由爸爸媽媽牽著手走過這條路線。在遊戲的過程中，爸爸媽媽要引導孩子穿越重重障礙，但不要主動幫他排除路障，讓他嘗試被阻擋的滋味。遊戲結束之後，與孩子一起討論遊戲的過程中，有哪些地方讓他不舒服，藉此讓他反省阻擋別人的霸道行為，會讓別人心裡多麼不舒服。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題5：目中無人
叔叔來到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不僅沒有打招呼，反而吵著要媽媽幫她找一個玩具。媽媽請丁丁等一下，丁丁就突然很生氣，大吵大鬧起來，讓爸爸媽媽很尷尬。
性格解讀：不會把“請”“謝謝”“對不起”掛在嘴邊，聽別人說話時也不夠專心，容易給人留下沒有禮貌的印象。這一類型的孩子還常常會針對其他小朋友的衣著、談吐和行為給予批評，顯得很挑剔。
未來問題：驕傲、不易結交朋友
對症下藥：角色扮演、戲劇體驗、尊重
活動對策：手偶劇場
準備幾個手偶，和孩子一起演“手偶劇”。爸爸媽媽要事先設計好劇情，儘量穿插使用一些基本的禮貌用語並引導孩子自己來說。例如，媽媽的手偶邊鞠躬邊說：“對不起。”孩子的手偶就做出拍拍媽媽手偶背部的樣子說：“沒關係。”遊戲結束之後，請孩子體會一下，使用禮貌用語是不是可以讓大家相處得更和諧、更快樂。
性格問題6：冷漠自私
小阿姨帶來了芭比娃娃和小熊分別送給了姐妹倆。妹妹想和姐姐交換玩，但是姐姐卻不肯，甚至不准妹妹碰她的芭比娃娃。小阿姨帶來的餅乾，分給姐妹倆一人一包，姐姐也不願意拿出來與大家分享
個性解讀：這類孩子獨佔欲較強，會把自己的東西和他人的東西分得非常清楚，任何人都不能隨意拿走屬於他的東西，希望媽媽是他一個人的，手上有好吃的、好玩的，也不會和他人分享。
未來問題：不合群、缺乏同理心
對症下藥：分享、同理心
活動對策：玩具交換
大部分的幼稚園都會有類似的活動，如果沒有的話，父母也可以自行和鄰居舉行小型的玩具交換活動。和孩子一起挑選玩具，觀察孩子的反應和選擇。不論孩子挑選了哪一種玩具——最不喜歡的、即將咬丟棄的或者是他最喜歡的玩具，都不要干預或阻止。問問孩子為什麼要挑選這個玩具，傾聽孩子的理由並讓她瞭解：如果他想玩其他同伴好玩的玩具，那麼他也應該提供一個好玩的玩具，這樣大家才有可能玩到更多好玩的玩具。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題7：耍小心眼
上個星期，東東在玩遊戲的時候，不小心推倒了小春。沒想到小春一直記得這件事情，分點心的時候，他對東東說：“你上次把我推倒了，那麼把你的餅乾給我一塊，好不好？”
個性解讀：像小春這樣的孩子往往記憶力很好，常常會記得誰說過什麼話，做錯過什麼事等，而且常常會覺得父母偏心其他人，對自己還不夠疼愛，所以就會表現出“小心眼。”
未來問題：自私
對症下藥：人際互動、同理心
活動對策：優點轟炸
通過生日派對或是其他孩子聚會的時機，由父母領大家開始遊戲。讓孩子們圍坐成一圈，先利用他們所熟悉、喜愛的卡通人物當成優點轟炸的主角，以此作為遊戲的開場與示範，吸引孩子們的注意力。例如，以天線寶寶為主角，讓小朋友舉手發表他覺得天線寶寶有什麼優點，想必場面一定會非常熱烈。說出最多的孩子，就可以得到一份小獎品。通過這樣的遊戲，可以讓孩子去思索平常和他比較合不來的孩子也同樣擁有很多優點，進而引導他認識到，雖然每個人都會有缺點和令人不喜愛的舉動，但也都擁有他自己的優點。
性格問題8：愛唱反調
當大夥興高采烈地準備出門的時候，小明卻說，他現在想要在家裡玩玩具。大家都勸他一起去公園打球，他卻更加固執己見，一掃大家的興致。
個性解讀：這樣的成人在生活中也經常能看到，他們總是喜歡和他人持相反意見，“不要”是他們的口頭禪之一，喜歡追根問底，所以大多被歸入最不受歡迎的一類人。
未來問題：明知故問、難以接近
對症下藥：同理心
活動對策：大家一起“唱反調”
和孩子說，現在來玩“唱反調”的遊戲。在這段時間內，父母要故意和他唱反調，先說不玩的人，就要認輸。當孩子要求爸爸媽媽一起從事某些活動時，爸爸媽媽或是其他家庭成員，都要刻意唱反調，讓孩子也嘗嘗掃興的滋味。當孩子深感委屈，表示“不玩了”，爸爸媽媽再加以引導，讓孩子瞭解他平時唱反調的行為，會讓大家也有這樣不愉快的心情，進而鼓勵孩子嘗試認同、接受他人的想法，而不要一意孤行。
另外，父母還可以和孩子一起玩音樂遊戲，可以用簡單的樂器，或是任何可以發出聲響的鍋碗瓢盆。在進行音樂演奏的同時，父母特意製造些不和諧的聲音。當孩子受不了而抗議的時候，父母再主動問孩子：“好聽嗎？”籍此和孩子討論唱反調的問題。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題9：絕不認輸
小真和姐姐玩跳棋，玩到最後，以一格之差輸給了姐姐。氣不過的他就把整個棋盤都打翻了。還有一次，小真和小朋友玩“一二三，木頭人”的遊戲，小真明明已經移動身體了，可他就是不認輸，還狡辯說自己沒有動，是風讓他看起來動了。
個性解讀：為了在遊戲中贏，而故意不遵守遊戲規則，甚至會偷偷地作弊，一旦輸了遊戲，就會大哭大鬧，是因為這類孩子很在意自己的表現，希望父母看到自己優秀的一面。
未來問題：得失心太重、壓力過大、缺乏自信
對症下藥：平常心
活動對策：有輸有贏
父母和孩子下棋或是玩撲克牌，一開始故意輸給孩子幾次，但是在面對“失敗”時要表現出應有的風度。輸了幾次之後，父母便可以大顯身手，贏孩子幾次並觀察他的反應。如果他又是一副輸不起的模樣，可以幫助他回想剛才父母輸棋(牌)的態度，並且讓他知道如果他繼續生氣的話，遊戲就必須立即停止，他也就失去了贏的機會。如此反復多次，讓孩子瞭解遊戲本來就有輸有贏。最後，父母還可以適度地讚美孩子在遊戲過程中表現出的積極態度，鼓勵他以一顆平常心看待輸和贏。
性格問題10：就愛頂嘴
成成在牆上亂塗鴉，受到媽媽的指責卻仍不服氣，直說自己沒有錯!媽媽提醒他上次跟他說過牆壁上不可以畫畫，可是成成卻說，這是他第一次在牆上畫畫，讓媽媽傷透腦筋。
個性解讀：“凡事都是別人的錯！”愛頂嘴的孩子對於每件事情抽絲剝繭後，總會得出這樣的結論，所以總覺得是自己受了委屈。即使有長輩要對他進行懲罰，他也會據以力爭，毫不退讓。
未來問題：缺乏長幼有序的觀念、叛逆
對症下藥：強調規矩
活動對策：圖卡對對碰
準備一套相對應的圖卡，例如，兔子圖卡與胡蘿蔔圖卡相對應，桌子圖卡與椅子圖卡相對應，彩色筆圖卡與畫圖紙圖卡相對應……把這些對應的圖卡打散，引導孩子將對應的兩張卡片配起來。在遊戲過程中，父母可以做提示的動作，但不要直接進行遊戲，以免破壞孩子遊戲的樂趣與成就感。如果孩子配對遊戲之後，在“對答案”的同時，和孩子討論什麼樣的角色可以做什麼事情，什麼事情做了之後會有危險，哪些事情不可以做，不然會讓大家擔心或傷心……在討論過程中，請他反思父母的制止有沒有道理，而他自己頂嘴的態度究竟對不對。
另外，父母也可以和孩子一起剪輯家庭成員的照片：請孩子畫一顆大樹，從根部到樹枝，從長輩到小輩，依次貼上各個家庭成員的照片，一邊貼，一邊對孩子講述“家庭的概念”，並請孩子思考，每個成員的位置及其應有的行為。
總之，要讓孩子瞭解到約定是不能被破壞的。當然，約定不是全面禁止性的，也可以約定“只買一個”或是“以後再買”等。性格問題4：霸道無理
安安在公園玩滑滑梯的時候，一直坐在滑滑梯最上面的地方，不讓其他小朋友有機會玩。別的小朋友推推他，請他快點滑下去的時候，他就馬上翻臉，哇哇大哭起來。
性格解讀：在公園玩遊樂器材不喜歡排隊輪流玩的孩子，很有可能帶有霸道無理的性格。他想玩就玩，而且覺得大家都應該讓他玩，或者是認為他自己在這個環境中可以決定一些事情，也可以不遵守一些規則。
未來問題：不尊重他人
對症下藥：尊重、信任、合作
活動對策：信任遊戲
先佈置一個曲曲折折、充滿路障的路線，比如，鋪一層帶有觸感的泡棉地板，用幾個娃娃作為路障，再放置一張桌子，要求孩子穿過等。然後請孩子閉上眼睛，由爸爸媽媽牽著手走過這條路線。在遊戲的過程中，爸爸媽媽要引導孩子穿越重重障礙，但不要主動幫他排除路障，讓他嘗試被阻擋的滋味。遊戲結束之後，與孩子一起討論遊戲的過程中，有哪些地方讓他不舒服，藉此讓他反省阻擋別人的霸道行為，會讓別人心裡多麼不舒服。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題5：目中無人
叔叔來到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不僅沒有打招呼，反而吵著要媽媽幫她找一個玩具。媽媽請丁丁等一下，丁丁就突然很生氣，大吵大鬧起來，讓爸爸媽媽很尷尬。
性格解讀：不會把“請”“謝謝”“對不起”掛在嘴邊，聽別人說話時也不夠專心，容易給人留下沒有禮貌的印象。這一類型的孩子還常常會針對其他小朋友的衣著、談吐和行為給予批評，顯得很挑剔。
未來問題：驕傲、不易結交朋友
對症下藥：角色扮演、戲劇體驗、尊重
活動對策：手偶劇場
準備幾個手偶，和孩子一起演“手偶劇”。爸爸媽媽要事先設計好劇情，儘量穿插使用一些基本的禮貌用語並引導孩子自己來說。例如，媽媽的手偶邊鞠躬邊說：“對不起。”孩子的手偶就做出拍拍媽媽手偶背部的樣子說：“沒關係。”遊戲結束之後，請孩子體會一下，使用禮貌用語是不是可以讓大家相處得更和諧、更快樂。
性格問題6：冷漠自私
小阿姨帶來了芭比娃娃和小熊分別送給了姐妹倆。妹妹想和姐姐交換玩，但是姐姐卻不肯，甚至不准妹妹碰她的芭比娃娃。小阿姨帶來的餅乾，分給姐妹倆一人一包，姐姐也不願意拿出來與大家分享
個性解讀：這類孩子獨佔欲較強，會把自己的東西和他人的東西分得非常清楚，任何人都不能隨意拿走屬於他的東西，希望媽媽是他一個人的，手上有好吃的、好玩的，也不會和他人分享。
未來問題：不合群、缺乏同理心
對症下藥：分享、同理心
活動對策：玩具交換
大部分的幼稚園都會有類似的活動，如果沒有的話，父母也可以自行和鄰居舉行小型的玩具交換活動。和孩子一起挑選玩具，觀察孩子的反應和選擇。不論孩子挑選了哪一種玩具——最不喜歡的、即將咬丟棄的或者是他最喜歡的玩具，都不要干預或阻止。問問孩子為什麼要挑選這個玩具，傾聽孩子的理由並讓她瞭解：如果他想玩其他同伴好玩的玩具，那麼他也應該提供一個好玩的玩具，這樣大家才有可能玩到更多好玩的玩具。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題7：耍小心眼
上個星期，東東在玩遊戲的時候，不小心推倒了小春。沒想到小春一直記得這件事情，分點心的時候，他對東東說：“你上次把我推倒了，那麼把你的餅乾給我一塊，好不好？”
個性解讀：像小春這樣的孩子往往記憶力很好，常常會記得誰說過什麼話，做錯過什麼事等，而且常常會覺得父母偏心其他人，對自己還不夠疼愛，所以就會表現出“小心眼。”
未來問題：自私
對症下藥：人際互動、同理心
活動對策：優點轟炸
通過生日派對或是其他孩子聚會的時機，由父母領大家開始遊戲。讓孩子們圍坐成一圈，先利用他們所熟悉、喜愛的卡通人物當成優點轟炸的主角，以此作為遊戲的開場與示範，吸引孩子們的注意力。例如，以天線寶寶為主角，讓小朋友舉手發表他覺得天線寶寶有什麼優點，想必場面一定會非常熱烈。說出最多的孩子，就可以得到一份小獎品。通過這樣的遊戲，可以讓孩子去思索平常和他比較合不來的孩子也同樣擁有很多優點，進而引導他認識到，雖然每個人都會有缺點和令人不喜愛的舉動，但也都擁有他自己的優點。
性格問題8：愛唱反調
當大夥興高采烈地準備出門的時候，小明卻說，他現在想要在家裡玩玩具。大家都勸他一起去公園打球，他卻更加固執己見，一掃大家的興致。
個性解讀：這樣的成人在生活中也經常能看到，他們總是喜歡和他人持相反意見，“不要”是他們的口頭禪之一，喜歡追根問底，所以大多被歸入最不受歡迎的一類人。
未來問題：明知故問、難以接近
對症下藥：同理心
活動對策：大家一起“唱反調”
和孩子說，現在來玩“唱反調”的遊戲。在這段時間內，父母要故意和他唱反調，先說不玩的人，就要認輸。當孩子要求爸爸媽媽一起從事某些活動時，爸爸媽媽或是其他家庭成員，都要刻意唱反調，讓孩子也嘗嘗掃興的滋味。當孩子深感委屈，表示“不玩了”，爸爸媽媽再加以引導，讓孩子瞭解他平時唱反調的行為，會讓大家也有這樣不愉快的心情，進而鼓勵孩子嘗試認同、接受他人的想法，而不要一意孤行。
另外，父母還可以和孩子一起玩音樂遊戲，可以用簡單的樂器，或是任何可以發出聲響的鍋碗瓢盆。在進行音樂演奏的同時，父母特意製造些不和諧的聲音。當孩子受不了而抗議的時候，父母再主動問孩子：“好聽嗎？”籍此和孩子討論唱反調的問題。
俗話說“3歲看8歲，8歲看到老”，又說“性格決定命運”，所以趁著3～6歲的關鍵期，使寶寶性格上的小問題儘早改進，將是對寶寶大為有利的。
性格問題9：絕不認輸
小真和姐姐玩跳棋，玩到最後，以一格之差輸給了姐姐。氣不過的他就把整個棋盤都打翻了。還有一次，小真和小朋友玩“一二三，木頭人”的遊戲，小真明明已經移動身體了，可他就是不認輸，還狡辯說自己沒有動，是風讓他看起來動了。
個性解讀：為了在遊戲中贏，而故意不遵守遊戲規則，甚至會偷偷地作弊，一旦輸了遊戲，就會大哭大鬧，是因為這類孩子很在意自己的表現，希望父母看到自己優秀的一面。
未來問題：得失心太重、壓力過大、缺乏自信
對症下藥：平常心
活動對策：有輸有贏
父母和孩子下棋或是玩撲克牌，一開始故意輸給孩子幾次，但是在面對“失敗”時要表現出應有的風度。輸了幾次之後，父母便可以大顯身手，贏孩子幾次並觀察他的反應。如果他又是一副輸不起的模樣，可以幫助他回想剛才父母輸棋(牌)的態度，並且讓他知道如果他繼續生氣的話，遊戲就必須立即停止，他也就失去了贏的機會。如此反復多次，讓孩子瞭解遊戲本來就有輸有贏。最後，父母還可以適度地讚美孩子在遊戲過程中表現出的積極態度，鼓勵他以一顆平常心看待輸和贏。
性格問題10：就愛頂嘴
成成在牆上亂塗鴉，受到媽媽的指責卻仍不服氣，直說自己沒有錯!媽媽提醒他上次跟他說過牆壁上不可以畫畫，可是成成卻說，這是他第一次在牆上畫畫，讓媽媽傷透腦筋。
個性解讀：“凡事都是別人的錯！”愛頂嘴的孩子對於每件事情抽絲剝繭後，總會得出這樣的結論，所以總覺得是自己受了委屈。即使有長輩要對他進行懲罰，他也會據以力爭，毫不退讓。
未來問題：缺乏長幼有序的觀念、叛逆
對症下藥：強調規矩
活動對策：圖卡對對碰
準備一套相對應的圖卡，例如，兔子圖卡與胡蘿蔔圖卡相對應，桌子圖卡與椅子圖卡相對應，彩色筆圖卡與畫圖紙圖卡相對應……把這些對應的圖卡打散，引導孩子將對應的兩張卡片配起來。在遊戲過程中，父母可以做提示的動作，但不要直接進行遊戲，以免破壞孩子遊戲的樂趣與成就感。如果孩子配對遊戲之後，在“對答案”的同時，和孩子討論什麼樣的角色可以做什麼事情，什麼事情做了之後會有危險，哪些事情不可以做，不然會讓大家擔心或傷心……在討論過程中，請他反思父母的制止有沒有道理，而他自己頂嘴的態度究竟對不對。
另外，父母也可以和孩子一起剪輯家庭成員的照片：請孩子畫一顆大樹，從根部到樹枝，從長輩到小輩，依次貼上各個家庭成員的照片，一邊貼，一邊對孩子講述“家庭的概念”，並請孩子思考，每個成員的位置及其應有的行為。
