第一次聽到“王子病”， “公主病”這種名詞， 不看偶像劇的我也能會心一笑。 做過不少婚前輔導， 我的確看到這代年輕人當中， 有王子病或公主病的人不但自戀， 常常還很會自憐。 公主王子們， 動不動就產生別人對不起自己， 讓自己受委屈的情緒。
現代父母都知道要鼓勵孩子， 讓孩子有自尊心， 可是當我們的教養方式只讓他們看到自己很好很棒， 卻沒看到別人也很好很棒的時候， 孩子就會變得非常自我中心。
仿佛， 地球若不圍著自己轉， 負面情緒就應該滿溢出來讓人知道：無論是用喋喋不休的批評或嘀咕，
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青少年的情緒變化大， 常敏感易怒， 父母的確需要給予空間和時間的尊重， 但同時， 尊重是一種互動， 若只有單向道， 就讓孩子錯覺自己的感受比別人的感受重要。
其實， 早在幼童時期， 父母就要小心， 不該常常為了表達自己對孩子的同理心， 而忽略了建立孩子對人該有的同理心。
換個角度看事情？
我們全家去大峽谷， 白茫茫， 雪天， 山上很冷。 到了中午， 先生決定找個避寒處， 就“下令”進到國家公園裡面活動中心的餐廳。 是那種自助式， 自己去買， 買完端回來找個桌子吃的地方。 又餓又冷， 熱騰騰的食物端上桌， 孩子們吃得不亦樂乎。
突然，
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有個清潔女工推著一個垃圾車， 裡面裝滿了殘羹剩飯， 還有一個檯子， 堆滿了狼藉的杯盤， 向我們這一桌走來。 清潔女工看起來大概二十多歲， 垃圾車緊貼著先生坐的椅背， 她面無表情地， 開始在我們的桌旁掃地。
正在吃東西， 香味卻滲進了垃圾內殘肴的腐朽味， 空氣裡也飄著灰塵， 完美的午餐有了缺陷， 大家皺眉。 “可不可以先不要清理這一塊？”先生對那清潔女工說。
應該聽見了， 可她沒抬頭， 把車推了， 離幾步， 卻還是在我們桌子附近繞， 而且幾次車子撞到我們的椅背。
剛開始先生有些抱怨， 孩子便跟著說：“那個阿姨怎麼這樣， 好臭！真沒禮貌啊！”
當然， 這是很不舒服的一個狀況， 華人通常採取“息事寧人”的方式， 不會去向餐廳主管抱怨，
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幾乎， 我也要落入陷阱。
盯著那杯盤狼藉的一堆， 我想嘀咕， 但突然， 上帝一個感動搶先掉進心裡。
“是啊！你們生在一個不錯的家庭， 可以好好學習做一個有禮貌， 注重衛生的孩子， 但， 那個阿姨也許沒這個機會。 ”我故意暫停， 看看孩子們， 發現他們臉上肌肉立刻緩和起來。 我， 很是安慰。
“也許， 不是她不願意做個有禮貌懂衛生的人， 只是， 她沒有環境學習， 被培養……”孩子們紛紛回頭看她一眼。
“想想， 換一個成長背景， 也許她根本不會在這裡做清潔工， 不是嗎？”孩子柔軟， 一聽媽媽如此說，
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後來， 我故意找機會去和那個清潔女工講話， 發現原來她是個智障的年輕人。
啊！我趕緊回來告訴孩子們這事。
“媽媽， 剛才你講時， 我就觀察出來了， 看她的動作， 就知道他可能不是故意的。 ”老二說。
孩子能夠在自己生命的軟弱裡， 建立對別人軟弱的包容性， 是我很在乎的私塾教育之一。
當我很在意， 很仔細地陪伴孩子走成長路時， 偶爾也被提醒， 倘若對孩子的教養過於精緻， 是可能把孩子浸泡在一種優越感裡， 以為所擁有的好成績， 好品格， 好習慣， 都是努力過應得的戰果， 因而對周遭一些達不到“上線”的孩子無法接納。
“是他們自己不努力， 不明白， 不願意， 不負責！”這些過於簡單的推論和批評，
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案例故事：讓孩子穿穿不同人的“鞋”
李潔是獨生女， 家境中庸， 但教育水準極優的父母， 自出生起就細膩調教， 一路， 她的學業成績優秀， 中英文流利， 鋼琴造詣出類拔萃， 整個人總是整整齊齊， 見人打招呼， 該有的應對進退禮貌她都周到。
爸媽的管教潔癖， 讓這孩子發亮！
但， 這位家裡的好孩子， 老師眼中的好學生， 漸漸在人群中成為一個常常皺眉的孩子。
李潔走到哪裡， 都會抱怨有“壞孩子”“調皮搗蛋的同學”“對我不禮貌的同伴”， 讓她自己不舒服， 不習慣， 不喜歡。
起初爸媽也認為是環境問題， 儘量細心選擇， 高度關切地挑選女兒的活動群體， 但， 似乎隨著年齡增長， 她的怨聲和批評越多， 願意出入的圈子越小。
因為她自幼沒有經歷咀嚼挫折的過程，在生活的每個坑孔裡，父母的手總是在眼前晃動，一伸手，就可借力爬出困難。即使是那些較不易克服的難關，邊流淚，總有人邊幫著擦淚。
她不能瞭解挫折中爬不起來的辛苦，也不太明白軟弱無助的可憐。
李潔的父母並不嬌寵她，追求卓越的代價她必須付出，行為的界限她必須守住。她努力，並不被允許怠惰。不過，這孩子的每一步都被緊緊注視著，她，永遠站在自己生活的中心，走在被安排的道路中央，以為路只有一種走法，所有的道理非黑即白，自己的感受，是最精准的衡量單位。
李潔漸漸長大，沒辦法把自己從注意力中心挪開，只能從自己的角度看人看事。
到了青少年時期，李潔轉身看見自己的父母許多缺點，於是不留情的批評，抨擊，甚至，偶而會出現不屑的輕視表情。
李潔的父母傷心之余，開始後悔過去當女兒在嚴苛批評別的孩子時，自己從未阻止，反倒勸女兒離他們遠一些……
青少年時的李潔優秀，卻不快樂，從她窄小的角落看出去的人事物殘缺太多，更重要的是，周遭同伴也不能忍受她太突出的棱角，挫折的經驗終於在她生活中囂張起來，但，她已經無法讓父母插手再扮演救贖主的角色，自己，卻束手無措……
挫折感和優越感在生命裡彼此撞擊，莫名的矛盾，常常在荷爾蒙的挑動下，燃成怒火，熊熊燃燒在李潔的生活中，可是，她無能為力，又讓人碰不得……
沒有父母不想自己的孩子優秀，出類拔萃，但如果給孩子一個邁向完美的夢，卻不讓他們明白生命軟弱的可能，和人生必須擁抱挫折前進的現實，孩子會活在一個踏不到泥濘土壤的假像王國裡。
不知不覺，現代孩子在成長過程裡，沒看見世界，只認為自己就是世界的中心；不知道恩典，只要求權利；不知道“體諒人”，只在乎被瞭解，不認識自己的有限，只對別人的有限皺眉。
我們都需要教孩子穿上別人的鞋。
穿上別人的鞋，才能夠知道別人被包在鞋裡的腳，是在哭還是在笑。
孩子成長，需要學著去穿穿不同人的鞋，讓他們的生命空間裡，存在自己和別人，學著和別人的希望與失望共舞。
願意出入的圈子越小。因為她自幼沒有經歷咀嚼挫折的過程，在生活的每個坑孔裡，父母的手總是在眼前晃動，一伸手，就可借力爬出困難。即使是那些較不易克服的難關，邊流淚，總有人邊幫著擦淚。
她不能瞭解挫折中爬不起來的辛苦，也不太明白軟弱無助的可憐。
李潔的父母並不嬌寵她，追求卓越的代價她必須付出，行為的界限她必須守住。她努力，並不被允許怠惰。不過，這孩子的每一步都被緊緊注視著，她，永遠站在自己生活的中心，走在被安排的道路中央，以為路只有一種走法，所有的道理非黑即白，自己的感受，是最精准的衡量單位。
李潔漸漸長大，沒辦法把自己從注意力中心挪開，只能從自己的角度看人看事。
到了青少年時期，李潔轉身看見自己的父母許多缺點，於是不留情的批評，抨擊，甚至，偶而會出現不屑的輕視表情。
李潔的父母傷心之余，開始後悔過去當女兒在嚴苛批評別的孩子時，自己從未阻止，反倒勸女兒離他們遠一些……
青少年時的李潔優秀，卻不快樂，從她窄小的角落看出去的人事物殘缺太多，更重要的是，周遭同伴也不能忍受她太突出的棱角，挫折的經驗終於在她生活中囂張起來，但，她已經無法讓父母插手再扮演救贖主的角色，自己，卻束手無措……
挫折感和優越感在生命裡彼此撞擊，莫名的矛盾，常常在荷爾蒙的挑動下，燃成怒火，熊熊燃燒在李潔的生活中，可是，她無能為力，又讓人碰不得……
沒有父母不想自己的孩子優秀，出類拔萃，但如果給孩子一個邁向完美的夢，卻不讓他們明白生命軟弱的可能，和人生必須擁抱挫折前進的現實，孩子會活在一個踏不到泥濘土壤的假像王國裡。
不知不覺，現代孩子在成長過程裡，沒看見世界，只認為自己就是世界的中心；不知道恩典，只要求權利；不知道“體諒人”，只在乎被瞭解，不認識自己的有限，只對別人的有限皺眉。
我們都需要教孩子穿上別人的鞋。
穿上別人的鞋，才能夠知道別人被包在鞋裡的腳，是在哭還是在笑。
孩子成長，需要學著去穿穿不同人的鞋，讓他們的生命空間裡，存在自己和別人，學著和別人的希望與失望共舞。
