“尋找春天”是以定向運動為主要內容的遊戲活動。 由於活動開展時的季節為春天， 教師以小班孩子熟悉的歌曲《春天》為依託， 選取了孩子們喜愛的小花、小草、小動物等形象， 設計了“找朋友”的遊戲情節。 在活動設計過程中， 老師充分考慮了， 小班孩子的年齡特點， 遊戲玩法簡單， 有趣， 可操作性強， 同時體現了定向運動的主旨：看地圖找方位， 培養孩子的識圖能力。 在地圖的設計上， 老師選取了幼稚園前後操場及三層樓中的部分標誌性地點， 每個孩子人手一張地圖， 每張地圖上的標記點都不相同，
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1. 嘗試自己看地圖， 到相應的標記點尋找物品。
2. 能積極思考， 獨立完成任務。
3. 提高觀察能力， 感受遊戲的快樂。
活動準備：1. 地圖：幼兒人手一張， 共8張。
2. 人員：幼兒8名， 保育教師8名。
3. 場地：幼稚園前後操場， 三層教學樓。
4. 音樂《春天》。
活動過程：一、活動導入師：春天到了， 春姑娘吹了一口暖和的春風， 小草從地裡鑽出了腦袋（出示小草圖片）， 小花張開了笑臉（出示小花圖片）， 小蝴蝶、小蜜蜂、小魚、小鳥、蝸牛、小兔子齊聲說：“春姑娘好！”（逐個出示小動物圖片）， 春姑娘高興地說：“快請你們的好朋友一起出來跳舞吧。 ”
老師：好朋友在哪裡呢？他們都在我們的幼稚園裡呢。 讓我們一起看地圖去找一找。
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1. 介紹地圖及相關標識。
老師：（出示地圖）這是誰啊？（小蝴蝶）原來這張地圖是找小蝴蝶的好朋友。 小蝴蝶的好朋友都藏在哪裡呢？（教師逐一指著地圖上的照片， 請幼兒說說是什麼地方）。
老師：（指著樓梯標識）咦， 這裡有這樣的一個標記， 猜猜這是什麼意思？對了， 這是樓梯的標誌， 箭頭向上表示我們要上樓梯， 上幾樓呢？數字2表示是2樓。
老師：（指著起點標識）這裡有個小娃娃， 表示我們小朋友現在所在的地方， 也是我們的起點。
2. 介紹遊戲玩法。
老師：小蝴蝶一共有幾個好朋友呢？我們一起來數一數：一、二、三、四（教師指著地圖的照片， 帶幼兒一起數）我們要把這四個好朋友都找到才算完成任務， 完成任務後就馬上回到這裡來，
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（評析：詳細介紹第一張地圖上的標記點和標識， 有助於説明孩子理解地圖， 瞭解遊戲玩法。 ）
3. 介紹第二張地圖， 突出重點。
老師：（出示第二張地圖）， 這張地圖是找誰的好朋友呢？（指著樓梯標誌）， 這是幾樓？你怎麼知道的？一共要找幾個好朋友呢？
（評析：教師進行第二張地圖的講解時， 突出重點：找誰， 幾樓， 找幾個地點。 ）
4. 幼兒自由選擇地圖。
老師：老師這裡還有幾張地圖， 請小朋友每人選一張自己喜歡的。
（評析：幼兒自由選擇自己喜愛的地圖， 既體現了幼兒的主體性， 又節約了時間。 ）
三、幼兒遊戲， 教師跟蹤觀察記錄1.提出幼兒遊戲時的注意事項。
老師：小朋友們拿好自己的地圖，
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（評析：對於小班的孩子來說， 遊戲時遇到困難， 能主動尋求成人的幫助， 也是其社會性發展的重要內容。 ）
2.提出保育老師指導時的注意事項。
老師：（請保育老師一對一站在孩子身後）， 老師在活動中與孩子保持一定的距離， 注意孩子的安全， 當孩子有困難時， 不要馬上告訴孩子答案， 給孩子自己思考的時間， 如果孩子主動來求助， 可以適當給予幫助。
（評析：幼稚園教育保教結合， 特別是小班的孩子， 保育佔有很大的比例。 在孩子的遊戲活動中， 對保育老師提出明確的要求，
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3.幼兒遊戲， 教師記錄並指導。
（評析：在幼兒遊戲過程中， 教師選擇一個幼兒進行跟蹤與指導， 主要觀察孩子在活動中是否有獨立思考的過程， 選擇怎樣的路線， 遇到困難如何解決， 儘量減少直接指導性語言， 與孩子保持一定的距離。 ）
四、分享與評價1.請幼兒說說自己從哪裡找到的， 是怎麼找到的。
2.請保育老師說說孩子在活動中的表現， 有沒有遇到困難， 又是如何解決的。
（評析：由於小班幼兒的語言表達能力有限， 在幼兒說的基礎上請保育老師說說孩子的表現， 可以幫助教師更全面地瞭解孩子在遊戲過程中的情況， 有助於教師更準確的評估孩子的能力， 從而調整下一次的遊戲內容和難度。）
五、結束活動師：好朋友都找到啦，讓我們和夥伴們一起跟著音樂跳舞吧。播放《春天》的音樂，幼兒隨音樂邊唱歌邊跳舞。
從而調整下一次的遊戲內容和難度。）五、結束活動師：好朋友都找到啦，讓我們和夥伴們一起跟著音樂跳舞吧。播放《春天》的音樂，幼兒隨音樂邊唱歌邊跳舞。
