小狗克萊門汀一次次興高采烈地尋找主人去散步， 但家裡的每一位主人都有各種各樣的事情在忙碌， 屢遭拒絕的小狗只好找個地方睡大覺。 主人們忙碌結束之後， 突然發現小狗提出的散步真是個好主意， 於是大家一起去散步逍遙。
故事中小狗的經歷非常容易獲得小班孩子的共鳴——無數次地請求爸爸媽媽帶自己外出遊玩， 但大多數時候被忙碌的父母拒絕， 相似的遭遇不知不覺間就拉近了繪本和孩子們的距離。
從故事的結構來看， 這種簡單且有所重複的情節， 非常利於小班幼兒理解。
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本次活動採用逐頁閱讀和多頁連續閱讀相結合的方式， 閱讀節奏不那麼單一， 且避免了逐頁仔細閱讀帶來的耗時過長、幼兒注意力不夠集中的問題。 對於小班幼兒來說， 多頁連續閱讀有一定挑戰， 所以我們只選擇了小狗尋找後面幾位元主人的畫面進行嘗試， 並在連續閱讀之後借助圖片的提示， 説明幼兒梳理故事線索， 共同敘述、概括故事發展。
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第二課時主要是結合幼兒喜歡的“捉迷藏”遊戲玩找小狗的遊戲， 讓幼兒在愉悅的遊戲體驗中感知理解“上下”“前後”“裡外”等基本的空間方位， 並學會準確地表達方位。
第一課時活動目標
1.仔細觀察畫面， 根據畫面呈現的資訊進行推測、想像， 並大膽表達。
2.喜愛閱讀活動， 感受小狗的心情變化。
活動準備
1. 繪本《小狗去散步》PPT。
2.與情節相對應的圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）。
活動過程
一、仔細觀察封面及扉頁， 認識故事的主人公小狗克萊門汀。
1. 觀察封面， 猜測小狗克萊門汀在做什麼。
教師出示封面， 引導幼兒觀察並進行猜測。
師：封面上是誰？它可能在做什麼？
教師需盡可能地請幼兒說出自己的看法，
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2. 揭示書名， 集體聊聊散步， 喚起幼兒關於散步的經驗。
師：這本書的名字叫《小狗去散步》， 散步是做什麼？你散過步嗎？和誰一起？
師小結：和家人一起散步是最快樂的事情。
二、共同閱讀繪本前半部分， 觀察畫面細節， 嘗試用自己的語言去表達對故事的理解。
1.師幼共同閱讀繪本第2～3頁， 瞭解故事背景並形成閱讀期待。
師：這是什麼地方？小狗克萊門汀做了些什麼事？
師：小狗看到了什麼？它會去做什麼？
教師注意引導幼兒進行全面、細緻的觀察， 關注畫面中的關鍵資訊。
2.師幼共同閱讀第4～15頁， 仔細觀察畫面資訊， 思考並猜測故事發展。
（1）教師通過提問， 引導幼兒共讀第4～7頁， 瞭解故事。
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師：克萊門汀去找誰了？小男孩在做什麼？你從哪裡看出來？
師：你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢？
師：接下來又發生了些什麼事呢？我們一起來看看。
師：奶奶在做什麼？她會不會和小狗一起去散步？
（2）教師提出問題， 連續播放繪本PPT第8～15頁， 播完師幼共同回顧、總結情節發展。
師：小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步， 可好像每個人都有自己在做的事情， 不願意去散步， 小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢？它還會不會去找呢？接下來請小朋友們仔細往下看， 看完告訴我答案。
教師可以根據幼兒的需求多次播放繪本PPT。
師：小狗又去找了誰？
教師根據幼兒的回答出示相應的組圖圖卡， 幫助幼兒梳理故事情節，
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（3）師幼共同閱讀第16～17頁， 感受克萊門汀的心情。
師：克萊門汀在家裡轉來轉去， 找了好多人， 但大家都沒空陪它去散步。 你們說， 小狗的心情怎麼樣？為什麼？
三、結合已有的故事情節和自身經驗創編故事。
師：有點難過的克萊門汀接下來會做什麼？接著又會發生什麼事呢？
幼1：克萊門汀會去找爺爺， 爺爺可能在燒飯。
幼2：克萊門汀會去找外婆， 外婆肯定在買菜。
幼3：克萊門汀會去找姐姐， 姐姐肯定在唱歌。
幼4：克萊門汀會去找哥哥， 哥哥在打籃球。
幼5：克萊門汀會去找外公， 外公在種菜。
幼6：克萊門汀會去找小貓， 小貓在吃魚。
……
教師可以把幼兒創編的故事畫在圖片上， 作為幼兒語言區域遊戲的材料。
四、共讀繪本後半段，感受故事所傳遞的快樂。
1. 共讀繪本第18～30頁。
師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。
教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。
師：後來的故事是什麼樣的？
鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發展，但不要求太完整和細緻，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最後終於找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。
師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？
2. 共讀繪本的後環襯，也就是第34～35頁。
師：一起來看看，他們一家人散步經過了哪裡？
五、閱讀結束，大家一起去散步。
師：這麼好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。
第二課時活動目標
1.理解方位，如上下、前後、裡外等。
2.嘗試運用簡單的短句“小狗藏在××的××（方位詞）”表達自己對位置的認識。
3.積極參與活動，體驗遊戲的快樂。
活動準備
1. 繪本《小狗去散步》PPT。
2. 小狗圖片或玩偶若干，音樂，捉迷藏的環境（教室裡用桌子、椅子、傘、箱子、門、窗簾、鋼琴等佈置的捉迷藏環境）。
活動過程
一、歌曲導入：一隻哈巴狗。
教師出示小狗圖片，領唱歌曲《一隻哈巴狗》。
歌詞內容改編為：一隻哈巴狗，蹲在大門口，兩眼黑黝黝，想要去散步。
二、回顧故事，在故事情境下自然學習方位表達。
師幼共同回顧故事，教師重點出示繪本第22～27頁家裡人到處找小狗克萊門汀的畫面。
師：他們都去了哪裡找克萊門汀？最後是在哪裡找到小狗的呢？
關注幼兒回答問題時對方位表述的正確性，適當給予指導，但不要太生硬，可借助故事情境進行多次比較，讓幼兒在比較中感受方位詞的含義。
三、遊戲“小狗藏起來”，在應用中熟練使用方位詞。
1. 教師出示繪本中小狗藏起來的畫面，請幼兒尋找說出小狗藏的位置。
師：克萊門汀果然藏起來了，它會藏在哪裡呢？
2. 幼兒集體尋找小狗，並說出小狗藏的位置。
師：克萊門汀藏在教室裡，我們去把它找出來，每個人只能找一隻，找到後說說你是在哪裡找到的。
區域遊戲一：擺一擺 說一說
材料準備
對應圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）；插卡板（12格分6行，一行2格）。
遊戲玩法
幼兒自選圖片兩兩對應插卡，邊插卡邊說“克萊門汀去找××，××正在××”。
區域遊戲二：我藏起來啦
材料準備
音樂，捉迷藏的環境（教室裡用桌子、椅子、傘、箱子、門、窗簾、鋼琴等佈置的捉迷藏環境）。
遊戲玩法
教師蒙著眼睛數數，讓幼兒找一個地方藏起來，數到5後，開始找藏好的幼兒。一旦找到，與幼兒進行對話：“你藏在哪裡？”“我藏在××的××（如鋼琴的下麵，窗簾後面等等）。”
幼兒也可以自行分組遊戲。
四、共讀繪本後半段，感受故事所傳遞的快樂。
1. 共讀繪本第18～30頁。
師：到底克萊門汀有沒有去散步呢？我們一起看看書。
教師一邊播放繪本畫面，一邊朗讀文字。
師：後來的故事是什麼樣的？
鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發展，但不要求太完整和細緻，只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗，最後終於找到正在睡覺的小狗，大家一起去散步”就可以了。
師：再看看，這個時候克萊門汀的心情怎樣？
2. 共讀繪本的後環襯，也就是第34～35頁。
師：一起來看看，他們一家人散步經過了哪裡？
五、閱讀結束，大家一起去散步。
師：這麼好的天氣，我們大家也一起出門去散步吧。
第二課時活動目標
1.理解方位，如上下、前後、裡外等。
2.嘗試運用簡單的短句“小狗藏在××的××（方位詞）”表達自己對位置的認識。
3.積極參與活動，體驗遊戲的快樂。
活動準備
1. 繪本《小狗去散步》PPT。
2. 小狗圖片或玩偶若干，音樂，捉迷藏的環境（教室裡用桌子、椅子、傘、箱子、門、窗簾、鋼琴等佈置的捉迷藏環境）。
活動過程
一、歌曲導入：一隻哈巴狗。
教師出示小狗圖片，領唱歌曲《一隻哈巴狗》。
歌詞內容改編為：一隻哈巴狗，蹲在大門口，兩眼黑黝黝，想要去散步。
二、回顧故事，在故事情境下自然學習方位表達。
師幼共同回顧故事，教師重點出示繪本第22～27頁家裡人到處找小狗克萊門汀的畫面。
師：他們都去了哪裡找克萊門汀？最後是在哪裡找到小狗的呢？
關注幼兒回答問題時對方位表述的正確性，適當給予指導，但不要太生硬，可借助故事情境進行多次比較，讓幼兒在比較中感受方位詞的含義。
三、遊戲“小狗藏起來”，在應用中熟練使用方位詞。
1. 教師出示繪本中小狗藏起來的畫面，請幼兒尋找說出小狗藏的位置。
師：克萊門汀果然藏起來了，它會藏在哪裡呢？
2. 幼兒集體尋找小狗，並說出小狗藏的位置。
師：克萊門汀藏在教室裡，我們去把它找出來，每個人只能找一隻，找到後說說你是在哪裡找到的。
區域遊戲一：擺一擺 說一說
材料準備
對應圖片6組（詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷）；插卡板（12格分6行，一行2格）。
遊戲玩法
幼兒自選圖片兩兩對應插卡，邊插卡邊說“克萊門汀去找××，××正在××”。
區域遊戲二：我藏起來啦
材料準備
音樂，捉迷藏的環境（教室裡用桌子、椅子、傘、箱子、門、窗簾、鋼琴等佈置的捉迷藏環境）。
遊戲玩法
教師蒙著眼睛數數，讓幼兒找一個地方藏起來，數到5後，開始找藏好的幼兒。一旦找到，與幼兒進行對話：“你藏在哪裡？”“我藏在××的××（如鋼琴的下麵，窗簾後面等等）。”
幼兒也可以自行分組遊戲。
