尹建莉：孩子不想做作業怎麼辦？

當你由一個外力（比如我的書）促進， 來改變自己時， 你知道這改變需要多少理性和毅力；那麼你就可以想像， 孩子由一個外力（媽媽的轉變）來促進改變時， 也需要多麼大的理性和毅力。 所以不要著急， 慢慢來， 你如果能一直信任他， 他肯定會做得越來越好的。

孩子不想做作業怎麼辦？

我想詳細記錄下這第一個“不尋常”的週末……這期間還真是包含了對自己堅持的考驗和建立對孩子最初“開始放手”的信任。

一、星期五

平常週五孩子放學得早， 我一定是會千叮嚀萬囑咐讓外公接了他後， 回來就盯著先把作業做完。

在我看來這作業總是要做的， 早點做完我還可以安排他做點別的課外練習卷， 來鞏固平日裡的學習知識， 或者有多的時間可以看看我給他選的課外書。 現在看來， 我所安排的這些還真是圍繞著我自己認為對他有幫助的事在忙乎， 真是沒考慮到這些事是否違背孩子的意願。

這週五在我的叮囑下， 外公把孩子接回來沒有馬上催著他做作業， 只說了你自己安排時間， 覺得玩好了就做作業。 我下班回來發現孩子的情緒非常好， 在不厭其煩地玩著像皮泥， 外公告訴我沒管他， 孩子從放學回來就自己在那裡擺弄了半天了， 老人按照我的“指示”一直任他在玩。 晚飯時我很平靜地問了他一句“作業多不多”， 他說有點多。

我笑著逗他：“在學校裡都是老師給你們安排所有的課程， 這回到家裡來了啊， 可都是當子自己的時間了， 其實當子自己也會安排好自己的時間的， 到了什麼時候做什麼啊， 哪些事是需要做的啊等等， 這些當子都知道的， 所以啊， 爸爸媽媽可就不再幫著瞎安排了。 ”

聽我這麼說， 當子立即高興得直點頭。 所以週五的晚飯都感覺到他的心情是很好的， 飯也吃得很快。 晚飯後我也沒再提醒他該做些什麼， 就任由他自己安排自己的事， 只是在邊上留心觀察。 整個週五的晚上他都在快樂地玩他的橡皮泥， 而且還叫上我跟他一同捏各種各樣的小動物。 爸爸有點忍不住了， 中途到他房間裡小心地問作業是不是還沒做。 我當時本能地當著孩子的面接上爸爸話說：“說好了當子自己安排自己的時間的，

爸爸就不要擔心了。 ”孩子笑笑沒作聲， 等爸爸出去了悄悄地跟我說：“媽媽， 今天不想做作業， 明天再做行不行？”我點點頭：“當子怎麼安排都行， 媽媽沒有意見。 ”我仔細觀察到孩子有點愣住了， 他似乎不相信我真的會同意， 又接著向我發出了再次確認的提問：“媽媽我真的想明天再做作業可以嗎？”我很確定的告訴他， 以後這樣的事不需要問媽媽的意見， 只要是他自己的安排， 我都贊同。

我知道一定是以前我對他過於嚴厲的管制， 現在一下這麼寬容， 讓孩子有點不知所措了。 我想到正好借這個機會向孩子表達下我內心的歉意， 於是說：“媽媽想向當子提個問題。

”當子很真誠地說：“媽媽你問吧！”“媽媽以前對當子脾氣不好， 老是弄得當子很難受， 以後再也不那樣了， 就是不知道當子願不願意原諒媽媽？”“媽媽我願意原諒你的！”

在說這話時， 我在孩子的眼睛看到了他的善良與真誠， 他的小眼圈甚至在瞬間紅紅的……

孩子睡下後， 先生有點擔心地說：“今天他作業一點也沒做啊， 本來他做作業就慢， 這可怎麼好？”其實我的心裡也是不平靜的， 但我想著總要有這麼一個過程。 就算是逼著他先把作業做了， 真正做的作業內容是些什麼， 他也未必就弄清楚了， 而且在他沒有主觀意願的情況下去做作業， 這作業又變成給家長做的了。 由於以前我們對他做作業錯誤的態度， 讓他對做作業這件事造成了很大的壓力，

這個壓力不消除， 只會讓他越來越抵制這件事。 我們不能在知道事情會帶來的後果還一意孤行按錯誤的做法做下去。 我告訴先生說耐心再看看吧， 給孩子對新環境新感受一點體會的時間， 我認為只要家長是很真誠的改變對孩子的教育方式， 他自己一定會感受得到， 也會慢慢調整自己的行動去讓好心情繼續延續下去。

二、星期六

早上我起來後沒有像以前一樣去叫醒孩子， 幫他穿衣服， 而是拿了他要穿的衣服放在他的床前， 告訴他說， 今天上午媽媽想邀請你和我一起去給外婆掃墓， 媽媽已收拾好了準備出門了， 你願不願意陪同？當子馬上說要去的， 就起來了。 見我沒有要幫他穿衣服的意思， 就讓我坐在邊上陪著，看他起床。我拿了本書坐在書桌前說，媽媽邊看書邊等你，但時間不能太長，因為怕出門晚了遇上堵車。當子聽到我這樣說，很快就自己穿好了衣服，自己去洗漱。這點小事上看出，其實孩子還是能獨立做些事的，或者其實很早就具有獨立做事的能力了，只是家長老不願意放手，所以孩子就領略不到獨立做事的好處，慢慢還會形成對家長的依賴，這真的是不利於孩子的成長的。

我很想瞭解下孩子到底打算什麼時間做作業，在向他提問時，我想了想，沒有直接去問，只是說：“媽媽今天有事需要當子陪同一起，但又怕與當子自己安排的事衝突了，所以媽媽想先聽下當子今天都有哪些事情？最好不要影響你的安排。”他很快就說：“我上午陪媽媽去掃墓，再去看望生病的姨姥姥，下午做作業！”我心裡暗暗高興。

下午回來了，我一直沒提做作業的事。終於，他在又玩了一會兒後，跟我說，媽媽我做作業了啊。我點頭說行啊，你自己做吧！小傢伙拿出家校聯繫本，翻開抄回來的作業內容，又盯著看了幾分鐘。這時，我裝作在看自己的書，沒理會他。幾分鐘過後，他用很低的聲音跟我說：“媽媽我不想做作業，太多了。”

如果以前，我聽到這話會不高興。但現在，我只是笑眯眯地給他提了個“建議”。我說：“當子啊，你看，要不這個星期我們不做作業好不好？”他馬上搖頭：“老師要罰站的，要批評的！”我說：“那怎麼辦呢？你不想做嘛……再想想看要怎麼辦？”想了一會兒他自己轉了話題：“作業太多了，我能不能今天做一些，明天再做一些呢？”我說：“這做作業啊，到底要花多長時間做完，你就按自己定的時間去做好了，只要是當子的決定，媽媽都贊同呢！”

孩子又停了一兩分鐘，可能在想媽媽這樣的回答他該怎麼決定。想了一會兒對我說：“媽媽我倒著做作業，先做英語行不行？”我知道英語是不用寫的只要聽讀就行，他願意選擇輕鬆的先做。我還是沒有直接回答行或是不行，因為我不想讓他習慣性地把這些學習上的問題一一交給我來決定。我以前對孩子干涉太多了，以後要培養他獨立決斷的能力。我只說，當子覺得怎麼做都行，自己決定就可以了。

這樣他開始聽英語了，在聽的過程中也偶爾還是會開點小差，我也多說什麼。晚飯後我繼續觀察他安排自己的事，他做了預習語文、複習課文這樣不用動筆的作業。整個過程有些地方有點自主性，但有時也還是敷衍。

跟以往不同的是，我在看到當子這些表現時，沒有像以前那樣馬上批評他不專心，不會安排事情，不把該寫的都寫完，再來預習……等等。我內心最多的是自責，以前太急於求成，對孩子盯得太緊，也會偶爾在他作業少的時候又給他佈置另外的練習卷啊什麼的，弄得他對做作業非常反感。我知道恢復他做作業的動力可能還需要一段時間，但我願意花費更多的時間從改正自己的教育方式上來做。

很晚了，當子要求我跟他一起讀了一個多小時的童話故事後睡了。已是週六了，作業還是只做了一半。說實在的，我心裡還是很不安的。

孩子晚上做作業時，先生一直在看您的那本《好媽媽勝過好老師》。等孩子睡後，先生終於有些忍不住了，說這樣放手是不是太急了，還是應該提醒下他做作業的，畢竟小孩子要改正不是那麼快的。我說：“孩子一直還是把做作業放在心裡的，不想不做作業去學校挨批評，這就行了。要充分相信他，他會思考這些的。”先生看我很堅持，就提議說如果到周日真的沒做完作業，讓我晚上跟班主任老師打電話說明一下，避免老師以為小孩不做作業家長也不管。

到底孩子接下來會怎麼安排他的生活與學習呢？說實話我現在心裡也很懸……

說了這許多，打攪您的休息了。其實也很想聽聽您的指點，面對現在孩子這種不想做作業的情況，能有更好的方法給予指導？

你做得非常好，我相信很多家長從你這裡既得到方法，也會得到信心。說實在的，我也在想像孩子到底最後是否自動地完成了作業——不過，這其實並不重要。假如孩子周日立竿見影地自覺完成了作業，這當然是一個令人驚喜的改變；但依我的經驗，很少有孩子能夠做到這一點，即使當天做到了，也很少能就此“痛改前非”地堅持下去，總是會出現一段不如意的。

西方一位哲人說過一句話：世上三種東西最堅硬（hard，也有艱難的意思）：鋼鐵、鑽石和改變自己。當你由一個外力（比如我的書）促進，來改變自己時，你知道這改變需要多少理性和毅力；那麼你就可以想像，孩子由一個外力（媽媽的轉變）來促進改變時，也需要多麼大的理性和毅力。所以不要著急，慢慢來。你說得對啊，“我們不能在知道事情會帶來的後果還一意孤行按錯誤的做法做下去”。

其實，從你的字裡行間， 我能看到你的當子是多麼懂事的一個孩子。你如果能一直信任他，他肯定會做得越來越好的。在這個過程中，你一定注意不斷讓孩子體會到成功的快樂，只要孩子做得好，就表達你們的欣賞。做不好，給孩子理解和寬容。當孩子體會到通過自己的努力可以克服一些困難，知道自己在家長眼中不是一個差勁的、不懂事的孩子時，他會更願意做得令家長滿意。

就讓我坐在邊上陪著，看他起床。我拿了本書坐在書桌前說，媽媽邊看書邊等你，但時間不能太長，因為怕出門晚了遇上堵車。當子聽到我這樣說，很快就自己穿好了衣服，自己去洗漱。這點小事上看出，其實孩子還是能獨立做些事的，或者其實很早就具有獨立做事的能力了，只是家長老不願意放手，所以孩子就領略不到獨立做事的好處，慢慢還會形成對家長的依賴，這真的是不利於孩子的成長的。

我很想瞭解下孩子到底打算什麼時間做作業，在向他提問時，我想了想，沒有直接去問，只是說：“媽媽今天有事需要當子陪同一起，但又怕與當子自己安排的事衝突了，所以媽媽想先聽下當子今天都有哪些事情？最好不要影響你的安排。”他很快就說：“我上午陪媽媽去掃墓，再去看望生病的姨姥姥，下午做作業！”我心裡暗暗高興。

下午回來了，我一直沒提做作業的事。終於，他在又玩了一會兒後，跟我說，媽媽我做作業了啊。我點頭說行啊，你自己做吧！小傢伙拿出家校聯繫本，翻開抄回來的作業內容，又盯著看了幾分鐘。這時，我裝作在看自己的書，沒理會他。幾分鐘過後，他用很低的聲音跟我說：“媽媽我不想做作業，太多了。”

如果以前，我聽到這話會不高興。但現在，我只是笑眯眯地給他提了個“建議”。我說：“當子啊，你看，要不這個星期我們不做作業好不好？”他馬上搖頭：“老師要罰站的，要批評的！”我說：“那怎麼辦呢？你不想做嘛……再想想看要怎麼辦？”想了一會兒他自己轉了話題：“作業太多了，我能不能今天做一些，明天再做一些呢？”我說：“這做作業啊，到底要花多長時間做完，你就按自己定的時間去做好了，只要是當子的決定，媽媽都贊同呢！”

孩子又停了一兩分鐘，可能在想媽媽這樣的回答他該怎麼決定。想了一會兒對我說：“媽媽我倒著做作業，先做英語行不行？”我知道英語是不用寫的只要聽讀就行，他願意選擇輕鬆的先做。我還是沒有直接回答行或是不行，因為我不想讓他習慣性地把這些學習上的問題一一交給我來決定。我以前對孩子干涉太多了，以後要培養他獨立決斷的能力。我只說，當子覺得怎麼做都行，自己決定就可以了。

這樣他開始聽英語了，在聽的過程中也偶爾還是會開點小差，我也多說什麼。晚飯後我繼續觀察他安排自己的事，他做了預習語文、複習課文這樣不用動筆的作業。整個過程有些地方有點自主性，但有時也還是敷衍。

跟以往不同的是，我在看到當子這些表現時，沒有像以前那樣馬上批評他不專心，不會安排事情，不把該寫的都寫完，再來預習……等等。我內心最多的是自責，以前太急於求成，對孩子盯得太緊，也會偶爾在他作業少的時候又給他佈置另外的練習卷啊什麼的，弄得他對做作業非常反感。我知道恢復他做作業的動力可能還需要一段時間，但我願意花費更多的時間從改正自己的教育方式上來做。

很晚了，當子要求我跟他一起讀了一個多小時的童話故事後睡了。已是週六了，作業還是只做了一半。說實在的，我心裡還是很不安的。

孩子晚上做作業時，先生一直在看您的那本《好媽媽勝過好老師》。等孩子睡後，先生終於有些忍不住了，說這樣放手是不是太急了，還是應該提醒下他做作業的，畢竟小孩子要改正不是那麼快的。我說：“孩子一直還是把做作業放在心裡的，不想不做作業去學校挨批評，這就行了。要充分相信他，他會思考這些的。”先生看我很堅持，就提議說如果到周日真的沒做完作業，讓我晚上跟班主任老師打電話說明一下，避免老師以為小孩不做作業家長也不管。

到底孩子接下來會怎麼安排他的生活與學習呢？說實話我現在心裡也很懸……

說了這許多，打攪您的休息了。其實也很想聽聽您的指點，面對現在孩子這種不想做作業的情況，能有更好的方法給予指導？

你做得非常好，我相信很多家長從你這裡既得到方法，也會得到信心。說實在的，我也在想像孩子到底最後是否自動地完成了作業——不過，這其實並不重要。假如孩子周日立竿見影地自覺完成了作業，這當然是一個令人驚喜的改變；但依我的經驗，很少有孩子能夠做到這一點，即使當天做到了，也很少能就此“痛改前非”地堅持下去，總是會出現一段不如意的。

西方一位哲人說過一句話：世上三種東西最堅硬（hard，也有艱難的意思）：鋼鐵、鑽石和改變自己。當你由一個外力（比如我的書）促進，來改變自己時，你知道這改變需要多少理性和毅力；那麼你就可以想像，孩子由一個外力（媽媽的轉變）來促進改變時，也需要多麼大的理性和毅力。所以不要著急，慢慢來。你說得對啊，“我們不能在知道事情會帶來的後果還一意孤行按錯誤的做法做下去”。

其實，從你的字裡行間， 我能看到你的當子是多麼懂事的一個孩子。你如果能一直信任他，他肯定會做得越來越好的。在這個過程中，你一定注意不斷讓孩子體會到成功的快樂，只要孩子做得好，就表達你們的欣賞。做不好，給孩子理解和寬容。當孩子體會到通過自己的努力可以克服一些困難，知道自己在家長眼中不是一個差勁的、不懂事的孩子時，他會更願意做得令家長滿意。