左右腦協同開發是最佳方式

將左腦開發和右腦開發結合起來， 寶寶更加聰明， 在教育寶寶的時候引導孩子左右腦結合才會取得最佳的成效。

右腦開發現在是個非常熱門的話題， 關於這個話題， 我一直想要說點什麼。 我個人覺得， 無論是右腦開發還是左腦開發其實都是沒有辦法斷然區分的， 因為， 左腦和右腦本質上是協同工作的， 就如同我們人的其他身體部位之間的關係一樣。 打個比方， 假定我們想要去拿某個東西， 我們的大腦首先要發出一個指令， 然後我們的雙腳把我們帶到離這個東西很近的地方， 我們的雙手再伸出去去夠這個東西，

如果我們的雙手夠不著， 還差那麼一點距離， 我們就可能會踮起雙腳去夠。 在整個這樣一個過程中， 我們需要用到的還不僅僅是大腦、雙腳和雙手， 我們還需要用到許多的神經元、肌肉， 許許多多的細胞被調動起來， 為我們這個動作提供能量， 協助我們完成這個動作。 在這樣的一個過程中， 我們看到這個想要夠取的物體， 我們看到這個物體所處的空間， 以及我們的動作， 這是右腦在發揮作用， 我們思考拿取這個物體的步驟， 這是左腦在發揮作用。 假定我們的左腦和右腦彼此打架， 左腦工作的時候， 右腦消極怠工， 或者右腦工作的時候， 左腦消極怠工， 那麼， 即便這麼簡單的一個行為， 我們也是無法完成的。 既然如此， 為什麼一定要把左腦和右腦的功能分得那麼清楚呢？

記得我在別的帖子裡也提到過， 如果孩子內心有壓力， 他的這種壓力就可能通過別的方式， 比如頭痛、腹痛等表現出來， 這個時候， 我們去醫治他的頭痛腹痛是毫無意義的， 唯一的方法就是幫助他緩解內心的壓力， 他內心的壓力消除了， 頭痛和腹痛自然也就好了。 這就是為什麼很多的病醫生沒法醫治， 但是心理諮詢師卻可以醫治的一個重要原因。 無論我們外部的環境還是我們身體內部的環境， 這個世界上的一切其實都是彼此聯繫的， 不可能截然分開的， 因此將右腦開發和左腦開發割裂開來實施就是典型的“頭痛醫頭， 腳痛醫腳”的處理問題的模式，

不會對開發孩子的右腦或者左腦特別有幫助， 相反卻會讓我們走入更深的誤區。 最好的方式是右腦和左腦協同開發。

我們很容易發現， 在孩子很小的時候， 不管看到什麼事物， 他都會好奇地去觀察， 這時候， 我們就可以跟隨他的視線， 告訴他跟他正在關注的事物有關的一切， 比如這個事物的名稱， 它的用途， 這種語言的表述是在開發孩子的左腦， 於此同時， 我們也可以引導他以不同的方式來觀察這個事物， 比如一棵樹， 我們可以引導他從不同的角度來觀察這棵樹， 在一天裡不同的時間段觀察這棵樹， 發現光線的改變會對這棵樹的觀感產生一些什麼樣的影響， 這棵樹在不同的季節會有什麼樣的變化，

它跟周圍別的樹木之間會有什麼樣的區別， 這棵樹上會有一些什麼樣的小生靈， 它們跟這棵樹之間會有什麼樣的關係， 它們會怎樣地依賴這棵樹， 這棵樹一年之內會有些什麼變化， 比如它是否開花， 結果， 它的種子是否會發芽生根， 多年之內， 這棵樹又會有什麼樣的變化， 當周圍環境發生改變時， 又會對這棵樹產生什麼樣的影響， 這棵樹的樹葉看起來像什麼？樹幹上的紋路是怎樣的， 有什麼特點， 如果將它樹皮上紋路蒙下來， 它們有什麼特別的地方， 樹葉上的葉脈是什麼樣的， 葉脈的紋路之間的關係是怎麼樣的……所有這些觀察都是非常好的開發右腦的方式， 只要我們總是以這樣的方式來引導寶寶對待周圍一切的事物， 他的左腦和右腦就會協同發展， 我們也沒必要擔心他左腦太發達， 而右腦被埋沒了。

右腦和左腦本質上是可以協同開發的， 將二者割裂開來， 只會導致我們浪費更多的時間， 而不可能取得最好的效果。 假定我們只是沒完沒了地跟孩子講一棵樹的名稱， 它的生長過程， 它的各種變化， 卻不帶孩子身體力行地去觀察這棵樹的變化， 孩子就沒法理解這一切。 相反的， 如果我們只是引導孩子去觀察， 卻不將他觀察到的一切用語言串起來， 給他一個合理的解釋， 幫助他理解所有現象之間的因果關係， 那麼他獲得的就只是一張照片， 這張照片上面的內容雖然十分豐富， 卻僅僅是一張照片而已， 沒有更多的意義， 因為他沒法理解圖像之外的更多的內涵。將左腦開發和右腦開發結合起來，我們才會取得最佳的成效。

因為他沒法理解圖像之外的更多的內涵。將左腦開發和右腦開發結合起來，我們才會取得最佳的成效。