兒子是個調皮搗蛋而有主見的孩子， 入小學後， 他的自我意識和對事情的分析認識能力都有較大幅度的增強， 如果大人對這麼大的孩子只是一味地進行管教， 只會引起他的逆反心理， 結果就可想而知了。
“良藥苦口利於病， 忠言逆耳利於行。 ”其實， 只要大人放棄傳統的說教， 在教育孩子時講究一點暗示的藝術， 並以心平氣和的狀態好好地與淘氣的他玩玩“心理遊戲”， 就可使“良藥”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”， 還能使淘氣孩子乖乖地“聽教聽話”。
用怕失敗的心情挖個暗示“陷阱”
晚上睡覺時間到了， 兒子卻絲毫沒刷牙的意思。
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不過到此為止， 戲還沒演完。 我在浴室裡說：“你的動作這麼快， 我怎麼可以和你比呀！記住啊，
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媽媽心得：好勝是孩子的天性， 在競賽中得到勝利喜悅的體驗， 對於小孩子而言非常重要。 這時， 如果大人能自謙地讓讓位， 使孩子在略微付出後輕易地獲得一次成功的體驗， 在孩子欣然接受的同時， 大人也達到了自己的目的。
巧用時間暗示， 調整孩子作息秩序
儘管兒子深知睡眠充足的重要性， 但到了睡覺時間， 他還是會習慣性地拖延一會兒。 可惜， 兒子中午的快樂並沒因此而一直延續下去， 由於在學校沒有睡覺， 下午放學時他的眼睛已經困得不行了， 精緻清晰的雙眼皮也變得重重疊疊和迷迷糊糊了， 儘管如此， 貪玩的兒子依舊固執地堅持：“老師說的，
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為了提高孩子的作息節奏， 有時鬧鐘會走得很“快”， 為了提醒孩子做事情認真仔細， 它又會“慢”下來， 總之， 我家的鬧鐘“會”按照大人對孩子要求的需要去自行調節快和慢， 很神奇吧？
媽媽心得：對於一個有守時習慣的孩子來說， 遵守時間的約定確實是家長可以鑽的一個“空子”， 只要把孩子這個特點稍加利用， 在適當的時機裡暗示孩子時間的存在，
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恰當比喻暗示， 讓孩子作業更規整
兒子的作業速度很高， 但品質卻不敢恭維， 不協調的粗黑筆劃總出現在他的本子上。 通過觀察， 我瞭解到了他書寫的問題——當兒子發現筆劃寫短了或字寫小了時， 就用鉛筆直接把寫短了的筆劃加長， 或在不規整的筆劃上覆蓋一下比較規整的筆劃。
我沒直接點出他的不是， 而是與他玩起了暗示遊戲：“吃飯時， 如果發現嘴巴裡的菜或飯裡有骨頭， 你會怎麼辦？”兒子立刻回答：“我會吐掉！”我又問：“為什麼要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎麼可以呀？！一定要把原來有骨頭的吐掉， 如果不吐掉就再吃進去東西，
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看著自己的作業本， 兒子吐了吐舌頭， 把寫錯或不理想的字徹底擦乾淨， 再寫上筆劃長短合適的端正的字。
媽媽心得：規則意識是在認識和接受的基礎上逐漸形成的， 讓孩子理解複雜的道理其實並不困難， 只要在孩子認知能力範圍之內給予一點點暗示或強調， 就可以達到理想的效果。
形象暗示， 讓孩子懂得整潔的必要性
兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服後， 衣櫃抽屜敞開著；翻書後， 書櫃門打開著；蠟筆顏料用過後， 蓋子與本體遠遠分離；無論是走進還是走出， 家門總會在他的身後大大地敞著……說過多次後， 兒子依舊屢教不改，有時還振振有辭地反駁我的教育：“敞開就敞開！可以隨手拿隨手放！方便啊！”
我沒和他生氣更沒幫他整理，只叫他和我玩一個“遊戲”：“你把嘴巴張開，沒我的指令你千萬不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因為孩子喜歡做遊戲，於是接受了這個為難的遊戲規則。15秒過去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒理睬他，24秒時，兒子終於忍不住叫了起來：“媽媽！好了沒有？！你叫我張嘴巴張到什麼時候？！”我樂了：“你這話好象在哪裡聽過呢？對了！是你的書櫃和衣服櫃子！它們現在正這麼說你呢！不信？你去看看！”一會，兒子不好意思地走出來：“衣櫃和書櫃的嘴巴，全部都‘閉’上了。”
媽媽心得：要糾正孩子的壞習慣，很多時候和他生氣講大道理根本沒作用，只有讓他切身體會到錯誤的本性，才能使他意識到他自己的過失，這個做法能使孩子快速而直接瞭解到他的難受和事情之間的關聯，這個暗示是對孩子不良行為作了含而不露的批評。
反面暗示，激起孩子的上進心
整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面衝突，我用“激將法”對付他。我邊整理自己的書櫃邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽到這樣的話，原本在電視機前著迷了的兒子立刻給我回應：“誰說我不敢！我一定比你整理得更好更快！”
媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要鬥個勝負輸贏，要激起孩子去完成某項任務的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達到激起孩子按大人所期待的去做的願望和熱情來。不過，採用這種方法的條件是孩子要有強烈的進取心。
暗示法就這麼有趣和有效，只需父母要運用含蓄、間接的方式對孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨立的心理特點，還不易使孩子與父母對立起來，尤其在公開場合，它比直接教育的效果更好。
暗示有時僅能解決應該怎麼做的問題，至於“為什麼要這樣做”還必須說服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動積極地去做，所以，在運用暗示時應密切地與鼓勵、說服教育等方法相結合，才能達到更好的教育效果。
兒子依舊屢教不改，有時還振振有辭地反駁我的教育：“敞開就敞開！可以隨手拿隨手放！方便啊！”我沒和他生氣更沒幫他整理，只叫他和我玩一個“遊戲”：“你把嘴巴張開，沒我的指令你千萬不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因為孩子喜歡做遊戲，於是接受了這個為難的遊戲規則。15秒過去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒理睬他，24秒時，兒子終於忍不住叫了起來：“媽媽！好了沒有？！你叫我張嘴巴張到什麼時候？！”我樂了：“你這話好象在哪裡聽過呢？對了！是你的書櫃和衣服櫃子！它們現在正這麼說你呢！不信？你去看看！”一會，兒子不好意思地走出來：“衣櫃和書櫃的嘴巴，全部都‘閉’上了。”
媽媽心得：要糾正孩子的壞習慣，很多時候和他生氣講大道理根本沒作用，只有讓他切身體會到錯誤的本性，才能使他意識到他自己的過失，這個做法能使孩子快速而直接瞭解到他的難受和事情之間的關聯，這個暗示是對孩子不良行為作了含而不露的批評。
反面暗示，激起孩子的上進心
整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面衝突，我用“激將法”對付他。我邊整理自己的書櫃邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽到這樣的話，原本在電視機前著迷了的兒子立刻給我回應：“誰說我不敢！我一定比你整理得更好更快！”
媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要鬥個勝負輸贏，要激起孩子去完成某項任務的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達到激起孩子按大人所期待的去做的願望和熱情來。不過，採用這種方法的條件是孩子要有強烈的進取心。
暗示法就這麼有趣和有效，只需父母要運用含蓄、間接的方式對孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨立的心理特點，還不易使孩子與父母對立起來，尤其在公開場合，它比直接教育的效果更好。
暗示有時僅能解決應該怎麼做的問題，至於“為什麼要這樣做”還必須說服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動積極地去做，所以，在運用暗示時應密切地與鼓勵、說服教育等方法相結合，才能達到更好的教育效果。
