巧用激勵讓孩子形成好習慣

兒子今年6歲， 由於爺爺奶奶對他的過分溺愛， 他養成了很多壞習慣， 還很喜歡和大人唱反調。 為了能夠教育好他， 我和他媽媽打也打過， 罵也罵過， 軟硬兼施， 可謂是把能想的辦法都想全了， 但收效甚微， 反而加重了他的逆反心理。 可以說， 我們一家人拿他是一點辦法也沒有了。

直到有一天， 我在雜誌上看到一則故事， 講的是宋朝有個叫趙概的讀書人， 他每天做了一件好事取一個白色的豆子放在盒子裡， 做了一件壞事則把一個黑色的豆子放到盒子裡， 用這個方式檢查自己當天的進步和過失。

這個時候，

我想， 孩子為什麼不願接受我們的教育方式呢？大概因為我們家長的教育方法單一， 在沒有進行有效的溝通之前就要求孩子按照我們的思路去完成每一件事。 如果能夠轉換為一種激勵的教育方式， 像趙概投豆那樣， 只要孩子是在改正缺點， 哪怕是一點微小的進步也給他記錄下來， 給予鼓勵， 讓孩子體會到自己作為一個成功者的感受， 也許能夠讓他改掉身上的缺點和壞習慣。

於是， 我抱著試試看的想法製作了10面小紅旗和10面小白旗， 然後和孩子商量， 如果在家裡和幼稚園做了一件值得表揚的事就可以給一面紅旗， 如果做錯了事情受到批評就給一面白旗， 貼在牆上。 一個星期後統計一次， 如果得到紅旗比白旗多就可以滿足孩子的一個合理要求作為獎勵，

比如帶他去遊樂場或者去超市限額購物一次。 如果白旗多的話則取消週末的一切外出娛樂活動作為懲罰。 我原以為孩子會反對我這種做法， 沒想到他對我這個提議很有興趣， 而且還要讓他的爺爺、奶奶參與進來當監督員。

第一個星期， 或許孩子還沒有適應過來， 只得了3面紅旗、5面白旗， 白旗比紅旗多。 按照規定， 孩子這個週末不能提任何要求。 雖然孩子看起來很鬱悶， 但因為有言在先， 他也無話可說。 但看得出， 他心裡是在暗暗與自己較勁， 我為孩子有這麼一股不服輸的勁頭高興。

第二個星期， 孩子再跑去牆上興沖沖地看結果：雖然得到的紅旗和白旗是一樣多。

但看得出， 他比上個星期開心多了， 而且還在期盼下個星期的早點到來。

第三個星期， 孩子得到的紅旗比白旗多了3面， 孩子這個時候比得了大獎還要高興。 當我問有什麼要求時， 他卻糾葛了， 既想去遊樂場玩， 又想去超市買玩具。 但有言在先， 只能滿足一項要求， 孩子想了好久， 才決定去遊樂場玩。

從那以後， 兒子的進步可以說是非常明顯， 不僅明辨是非的能力提高了， 自我約束的能力也明顯加強了。 更讓我們欣慰的是， 他以前養成的壞毛病也被很多好習慣取而代之。

從這次成功的教育中， 我也得到了一點啟迪， 孩子也有了自己的思維。 我們在教育孩子的過程中， 不能總是要求他按照大人們的思路被動地接受教育， 而是要與孩子積極溝通，

結合孩子的自身特點， 讓他積極主動參與到教育過程中， 這樣方能達到事半功倍的效果。