帶娃旅行孩子記不住？是你不知道這些記憶規律！

每每和別人說起帶娃出遊， 有人會表示讚賞， 但也有人會表示不解， 這其中最常見的理由就是“孩子這麼小， 記不住的， 出去玩就是浪費！”這個說法看似挺有道理的， 我們確實很難記得自己兩、三歲的事情。 但這個理由真的成立嗎？

遺忘的順序先快後慢， 所以要增強記憶只需及時複習

德國心理學家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）對遺忘現象做了系統的研究， 描述了人類大腦對新事物遺忘的規律。 他用無意義的音節（無意義音節由3個字母組成， 其組合以在德語字典中查不到為准， 因此稱作無意義音節）作為記憶的材料，

把實驗資料繪製成一條曲線， 稱為艾賓浩斯遺忘曲線。

這條曲線一般稱為艾賓浩斯遺忘曲線， 曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的， 在記憶的最初遺忘很快， 以後逐漸緩慢， 到了相當的時間， 幾乎就不再遺忘了， 也就是遺忘的發展是“先快後慢”。

正是由於“先快後慢”這個規律的存在， 人們可以借此提升記憶力。 如果想讓記憶者把識記住的內容保持在大腦中， 其實只需要做到一點——及時複習。 這對於孩子出去旅行其實也是一樣的：如果從旅行地回來後就把這段經歷拋之腦後， 不再去回憶， 那孩子自然就會慢慢地淡忘這段經歷。

要想孩子記得住：點燃孩子的興趣！

影響記憶的因素有很多， 比如記憶材料的性質、數量、位置等等，

但這些都是客觀的因素， 其實我們主觀上也會有很多因素影響我們的記憶， 興趣就是其中之一。

正如我前面說的， 我們確實很難記住自己兩、三歲時候的事情， 但我們不如一起回想一下， 我們兩、三歲的時候， 除了在家吃、喝、拉、撒以外， 還有經歷過什麼值得我們記住的事情嗎？也許是某一段特殊記憶的閃回？而大部分庸常的生活並沒有在我們的大腦裡留下印象。

留下印象的一定是點燃孩子興趣的某一瞬間。 打個比方， 小明特別喜歡玩遊戲， 假如有兩個材料需要小明去記憶， 一個是1000字的一份遊戲攻略， 另一個是1000字一篇古文， 你覺得小明更願意去記憶哪個？對於他而言， 哪個更容易記住呢？答案顯而易見啊！

其實對於孩子也一樣， 你覺得是在家裡吃、喝、拉、撒一周對孩子更有意義、更容易被記住？還是帶孩子出去遊玩一周呢？所以， 不帶孩子出去走走看看， 又何必過早地下結論認為他們記不住呢！

真的記不住嗎？——別忽略了“內隱記憶”

內隱記憶（implicit memory）指的是在不需要意識或有意回憶的條件下， 個體的過去經驗對當前任務自動產生影響的現象。 說白了， 所謂的內隱記憶就是指有些東西已經記住了， 但我們並不知道已經記住了， 甚至還覺得沒有記住。

內隱記憶的研究最早源于英國學者Warrington和Weiskrantz對於失憶症病人的研究， 他們讓失憶症患者學習一些常見單詞， 如HOT。 幾分鐘後將這些單詞和一些未出現過的新單詞混在一起， 讓失憶症患者辨認，

結果他們很難辨認出哪些詞學過， 哪些沒有學過。 但如果將一個單詞的中間字母隱去， 讓他們填補上該單詞所殘缺的字母， 如H_T， 則他們填出HOT的概率比HAT、HIT等單詞要大得多。 這說明原本對HOT的學習已經在他們的大腦中留下了記憶， 只是他們自己不知道而已， 這就是內隱記憶。 後來的研究也進一步發現， 內隱記憶也廣泛地存在于正常人群中。

對於孩子的旅行也是一樣， 很多旅行的經歷他們看似沒有記住， 但也許只是他們自己不知道記住了， 只要能給他們一些回憶的提示和線索， 這些記憶的內容很快就會迸發出來。

我們可以這樣做， 來強化孩子旅行的記憶， 讓他們更深刻地記住這段體驗：

1.拍攝照片、視頻。 現在手機這麼方便，

在旅行的過程中， 我們不妨多拍一些照片和視頻， 等到回家後， 經常和孩子一起通過這些影像資料去回憶那段行程， 也是一個不錯的親子互動的過程。

2.一些高品質的旅行書籍和旅行紀錄片也是非常不錯的回憶資料。 比如苜苜最喜歡的一本書就是《跟我去新加坡》， 這本書的作者記錄了自己在新加坡深度旅行的行程， 並搭配了豐富多彩照片和手畫。 苜苜第一次去新加坡式才一歲半， 現在已經三歲多了， 但每次看這個書時， 依然會津津有味地跟我呱啦呱啦地說在新加坡的見聞。

不過， 退一萬步講， 就算是孩子真的不能記住出遊的事情， 那就真的沒必要帶孩子出去看看了嗎？最好的成長在路上， 有了父母的陪伴， 只要在旅行的當下孩子是快樂的，我想旅行的目的也就達到了，不是嗎？

只要在旅行的當下孩子是快樂的，我想旅行的目的也就達到了，不是嗎？