什麼？你說孩子搶玩具， 大人最好別干涉， 讓孩子自己解決衝突？我也覺得聽起來很有道理呀， 可是那個被搶娃的媽媽應該會心理很不舒服， 說我們“站著說話不腰疼”吧？
而且， 如果讓孩子自己解決， 會不會膽大厲害的孩子一直都是搶贏的那個， 而膽小內向的孩子則一直都是最終退讓的那個呢？那這樣會不會讓搶贏的那個孩子以後更加熱衷搶玩具，
Advertisiment
我就曾經讀到一位媽媽寫的文章， 大概的內容是說社區裡有個小朋友總是喜歡搶其他小朋友的玩具， 把其他小朋友弄哭， 某天， 自己的孩子又因為玩具被那個小朋友搶走而哭得傷心， 這位媽媽忍不住在微信上吐槽：“一個總喜歡搶別人玩具的孩子， 必定有一個問題父母， 以後遇到這個孩子一定要繞道。 ”
其實， 讀完這段文章， 我當時是很汗顏的， 因為那會兒我家老大（小名小包子）每天由外婆帶出去和其他小朋友玩的時候， 必定會發生“搶玩具”事件。 1歲5個月的他， 長得虎頭虎腦， 10個月就會走路的他動作也很靈活爽辣， 外婆說他經常會把其他小朋友弄哭。
Advertisiment
我一直和外婆說， 讓她制止小包子， 不要讓他去搶別的小朋友的玩具， 但一直沒有太放在心上。 直到有一個週末， 我自己帶他去社區遊樂場， 那裡有兩個一模一樣的瑜伽球， 他已經拿了一個抱在懷裡玩， 看到有其他小朋友準備去拿另一個， 居然又一個健步沖上去， 趕在那個小朋友前面， 搶來另一個， 左手一個右手一個都抱在自己的懷裡。 完完全全就是一個不講道理的霸道的熊孩子形象呀！
為娘的我是非常不好意思的， 感覺特別對不起自己的專業， 對不起自己的導師呀！
1.5-2歲這個年齡段的娃在心理發展上確實是“自我為中心的”，
Advertisiment
但是， 作為兒童發育心理行為的“磚家”， 我怎麼也得做點啥呀， 以前學習的時候， 更多是理論， 難得有個娃可以供我實際操練， 不用擔心娃家長的不理解和質疑（我家娃爸的意見在此可以忽略不計）， 多好的機會呀！
總結起來， 我大概做了以下四件事情， 現在的小包子雖然還是皮， 但好像已經不“熊”了，
Advertisiment
我家小包子同學屬於運動語言發育比較超前那種， 在那個時候已經能說簡短的詞語了， 所以， 我開始在家中和他強化使用以下幾個詞語的應用：“小包子的”、“我的”、“別人的”、“不可以”、“NO”， 讓小包子初步明白物體歸屬的概念， 讓他知道不是所有的東西都是他的。
最先開始著手的是家中成員各自的生活用品， 從衣服鞋襪到喝水的杯子、吃飯的碗， 再到各自的毛巾和牙刷。 比如， 我們買了不同顏色， 有不同字母的杯子， 告訴他哪個是“小包子的”， 哪些是家裡其他人的， 每次使用杯子的時候都會和他強調， “小包子在用自己的杯子喝水哦！”
重複幾次後， 小包子同學快速學會了物品歸屬的簡單詞語表達，
Advertisiment
第二步教會娃“交換”的概念
明白物體歸屬的概念後， 我就著手教小包子“交換”的概念和操作了。
小包子同學很愛喝果汁， 但是我們平時嚴格控制， 所以喝的很少。 這天， 我買了一小瓶果汁回家， 哇， 小包子一下眼睛都亮了， 直接跑到我跟前伸手就拿。 我沒有給他， 和他說：“這是媽媽的！不是小包子的！”小屁娃當然不依， 一邊繼續伸手夠， 一邊大叫：“小包子的！小包子的！……”
我看差不多了， 在他脾氣爆發哭鬧之前， 指著他手中的玩具， 說“換！”然後我拿了他手裡的玩具汽車， 把果汁遞給他。 雖然他不捨得給我他的小汽車， 但是很明顯， 那個當下， 果汁的吸引力更大。
這種交換的訓練進行了幾次， 某小包就運用嫺熟了，只要看到我手上有啥他想要的，必定去尋找一件他的物品過來交換。
於是，我們決定把這個交換策略運用到他和小朋友的相處中，我們帶他出去玩的時候，會帶一兩件他自己的心愛玩具。如果他看上別的小朋友手中的玩具了，或者別的小朋友看中他手裡的玩具了，我就會引導他和其他小朋友交換來玩，基本解決看到別人手中玩具就直接上前去搶的問題。
經過幾次的成功交換後，他嘗到了甜頭。有一天，他又看上別人手裡的玩具了，可是我們那天忘了帶他自己的玩具。然後就見我家老大在草地上團團轉，找了一根小樹枝，遞到別人面前，說：“哥哥，換！”好玩的是，居然也交換成功了……後來，他還分別嘗試了小樹葉、小石子……
也有沒有交換成功的時候，但是因為明白了物體歸屬的概念，他雖然會委屈地告訴我：“媽媽，他不換……”（此處音調跌宕起伏），但是不會上前去搶了。通常我會告訴他：“哥哥的玩具他現在想自己玩，不想和你換呢。要不，我們等一下再試試好不好？”然後過一會他又會去嘗試，如果最終都沒有交換成功，他會哭鼻子，會傷心，我會抱著他離開現場，陪他安靜下來，然後告訴他：“哥哥實在太喜歡他自己的那個玩具了，下次我們帶其他的玩具來試試吧！”
第三步關於分享的繪本
前面兩步都主要是針對小包子自己還有小朋友自己的物品，那麼如果是公共物品呢？就要涉及分享的概念了。我個人始終認為，個人物品是否分享，還是要在尊重孩子意願的前提下的，不應該是大人強制式的，但是公共物品的分享應該是必須的。
我首先找了幾本物體歸屬有關的繪本，包括：Anna Kang的《That’s (Not) Mine》、Shutta Crum的《Mine！》以及Shelly Becker的《Mine! Mine! Mine!》等，讓小包子初步明白物體歸屬基礎上的分享概念。
有些爸爸媽媽們可能更喜歡中文的繪本，老實說，因為不在國內，我們看的中文繪本不多，但是我在網上搜索了一下，貌似下面這兩本翻譯繪本書評不錯，可以找來看看：日本三浦太郎的《這是我的》以及美國李歐?李奧尼的《這是我的！》
第四步現場實際操練公共物品的分享
我所居住城市的公共圖書館有專門的兒童區，裡面有一個角落是一張火車桌，配以木制火車軌道和很多小火車，小包子每次去之後，就會嘩啦啦找到他最喜歡的幾輛小火車開玩。有時候，有的小朋友來的晚點，火車桌上的火車就已經被先來的小朋友瓜分光了，但又眼巴巴地看著，很想玩。
這個時候，我通常就會和小包子說，讓他分享（share）一兩個小火車給那個小朋友，一開始是比較困難的，因為他一般拿在手裡的都是比較喜愛的。我會把他帶到旁邊，告訴他，“這些火車是圖書館的，是小朋友一起玩的，不是小包子自己的，那個小朋友沒有，很傷心”。通常，小包子還是會拿一兩輛小火車出來分享的。
有時候我們去晚了，小包子也會在我的鼓勵下自己去找手頭火車比較多的小朋友問，能不能分享給他一點，通常其他小朋友的父母也會在一旁鼓勵自己的孩子分享，所以，基本小包子的每次嘗試都是成功的。
雖然，某小包在身體不適、情緒不穩、其他小朋友搶奪的時候，有時候還是會拒絕分享，但是我覺得總體來說，現在剛滿三歲的他基本上是能夠與小朋友和諧共處的，托兒所老師也告訴我，他是班上很受歡迎的一隻娃。
雖然這很可能是因為年齡的增長，對規則的理解更好了，托兒所老師恰當的教育方法，以及小朋友之間互動過程中的互相學習也功不可沒，但是，我還是在堅定地認為，上面介紹的這四“招”也是很有用的，哈哈！
某小包就運用嫺熟了，只要看到我手上有啥他想要的，必定去尋找一件他的物品過來交換。
於是，我們決定把這個交換策略運用到他和小朋友的相處中，我們帶他出去玩的時候，會帶一兩件他自己的心愛玩具。如果他看上別的小朋友手中的玩具了，或者別的小朋友看中他手裡的玩具了，我就會引導他和其他小朋友交換來玩，基本解決看到別人手中玩具就直接上前去搶的問題。
經過幾次的成功交換後，他嘗到了甜頭。有一天，他又看上別人手裡的玩具了，可是我們那天忘了帶他自己的玩具。然後就見我家老大在草地上團團轉，找了一根小樹枝，遞到別人面前，說：“哥哥，換！”好玩的是，居然也交換成功了……後來，他還分別嘗試了小樹葉、小石子……
也有沒有交換成功的時候，但是因為明白了物體歸屬的概念，他雖然會委屈地告訴我：“媽媽，他不換……”（此處音調跌宕起伏），但是不會上前去搶了。通常我會告訴他：“哥哥的玩具他現在想自己玩，不想和你換呢。要不，我們等一下再試試好不好？”然後過一會他又會去嘗試，如果最終都沒有交換成功，他會哭鼻子，會傷心，我會抱著他離開現場，陪他安靜下來，然後告訴他：“哥哥實在太喜歡他自己的那個玩具了，下次我們帶其他的玩具來試試吧！”
第三步關於分享的繪本
前面兩步都主要是針對小包子自己還有小朋友自己的物品，那麼如果是公共物品呢？就要涉及分享的概念了。我個人始終認為，個人物品是否分享，還是要在尊重孩子意願的前提下的，不應該是大人強制式的，但是公共物品的分享應該是必須的。
我首先找了幾本物體歸屬有關的繪本，包括：Anna Kang的《That’s (Not) Mine》、Shutta Crum的《Mine！》以及Shelly Becker的《Mine! Mine! Mine!》等，讓小包子初步明白物體歸屬基礎上的分享概念。
有些爸爸媽媽們可能更喜歡中文的繪本，老實說，因為不在國內，我們看的中文繪本不多，但是我在網上搜索了一下，貌似下面這兩本翻譯繪本書評不錯，可以找來看看：日本三浦太郎的《這是我的》以及美國李歐?李奧尼的《這是我的！》
第四步現場實際操練公共物品的分享
我所居住城市的公共圖書館有專門的兒童區，裡面有一個角落是一張火車桌，配以木制火車軌道和很多小火車，小包子每次去之後，就會嘩啦啦找到他最喜歡的幾輛小火車開玩。有時候，有的小朋友來的晚點，火車桌上的火車就已經被先來的小朋友瓜分光了，但又眼巴巴地看著，很想玩。
這個時候，我通常就會和小包子說，讓他分享（share）一兩個小火車給那個小朋友，一開始是比較困難的，因為他一般拿在手裡的都是比較喜愛的。我會把他帶到旁邊，告訴他，“這些火車是圖書館的，是小朋友一起玩的，不是小包子自己的，那個小朋友沒有，很傷心”。通常，小包子還是會拿一兩輛小火車出來分享的。
有時候我們去晚了，小包子也會在我的鼓勵下自己去找手頭火車比較多的小朋友問，能不能分享給他一點，通常其他小朋友的父母也會在一旁鼓勵自己的孩子分享，所以，基本小包子的每次嘗試都是成功的。
雖然，某小包在身體不適、情緒不穩、其他小朋友搶奪的時候，有時候還是會拒絕分享，但是我覺得總體來說，現在剛滿三歲的他基本上是能夠與小朋友和諧共處的，托兒所老師也告訴我，他是班上很受歡迎的一隻娃。
雖然這很可能是因為年齡的增長，對規則的理解更好了，托兒所老師恰當的教育方法，以及小朋友之間互動過程中的互相學習也功不可沒，但是，我還是在堅定地認為，上面介紹的這四“招”也是很有用的，哈哈！
