帶孩子逛超市會有意外收穫

超市對大人來說只是購買生活用品的地方， 對於孩子， 它不僅是個看新鮮的地方， 更是一個大學堂。 在這裡， 孩子可以認知， 可以探索， 可以學到社會交往的很多規矩。 因此， 父母在購物時不要忽略啟發孩子。

一、逛小超市

1、不會走路的寶寶

雖然， 寶寶不會走路， 但並不妨礙他開始認知世界、學習語言。
這時， 媽媽們可以邊購物邊給孩子講解所見到的事物。

2、孩子學會走路後

學會走路後， 孩子的探索欲望愈發強烈， 這時他已經不滿足於坐在小車裡被動地“逛”了， 他們想要做的是拿取自己感興趣的物品。
媽媽可以多帶孩子去一些小超市，

因為， 這些超市一般沒有貴重商品， 而且， 超市工作人員因為和主顧比較熟悉， 對孩子的冒失行為通常也比較友善。 去超市時， 父母會首先跟他們打招呼， 並且鼓勵而不是強迫孩子對工作人員以阿姨伯伯相稱， 讓孩子體會到社會交往的禮貌。
在購物時， 讓孩子主動地自行選購， 當孩子對某種東西感興趣的時候， 便告訴他這是什麼， 有什麼用。 孩子可能會對很多商品感興趣， 去翻動， 父母就該告訴他對於某些物品要輕拿輕放， 否則容易損害， 並要求他自己儘量做到物歸原處， 必要時， 父母應幫助他一把。
在讓孩子自行選購時會有個現實問題：很多時候， 會堅選購的某樣東西， 父母會覺得暫時用不上， 但由於小超市賣的一般都是日常用品， 總有用得上的時候， 因此如果孩子特別喜歡和堅持， 父母最好能夠買回家。

帶孩子購物比較常見的一種誤區是：父母隨著孩子的心意讓他往筐裡放， 然後再趁他不注意的時候把不準備購買的東西偷偷放回貨架。 這樣做在孩子剛開始獨立挑選的時候還是可以的， 因為那個時候他剛剛接觸這麼多商品， 對於拿什麼不拿什麼心裡也沒有准主意， 所以多半不會記起來自己究竟要什麼。 但是隨著孩子購物次數的增多， 他逐漸會對自己的購物選擇有一定的傾向和記憶， 因此， 即使當付款的時候沒有想起來， 他也可能在回家後的某個時刻突然向父母發難。 這對他來講是一種傷害，

會直接影響到他對父母的信任以及安全感。 所以， 如果父母不能接受他選購的某種物品， 最好能在超市就當面說服他， 如果說服不了， 可選擇“替代購物”。 另外， 當父母實在不能說服他放棄選擇， 那最好就尊重它。

二、逛大型超市

1、使用購物車

比如， 像樂購、沃爾瑪等大型超市， 幾乎每天都會吸引許多購物者前去， 帶孩子去逛這類超市時， 最好使用購物車， 讓孩子坐在車裡， 這樣做主要處於兩種考慮：1）安全， 因為人多， 怕孩子走失或被擠傷；2）不要讓孩子走得太累， 看得太累。

2、瞭解超市的規則

超市不是兒童遊樂場， 也不是真正意義上的教室， 超市是一個公共場所， 孩子在超市中， 可以體會到商業交往的一些基本規矩。
當父母剛開始帶不會走路的孩子逛超市時，

要同樣給予他認知社會交往規則的機會：告訴他超市是購買用品的地方， 在付款前， 東西不是我們的， 所以不能無節制地拿取和損壞， 只有自己準備購買帶回家的， 或者特別感興趣想進一步瞭解的商品， 才能放入購物車。 如果自己通過選購不打算購買某種物品了， 應該放回到原處不能損壞。
雖然父母這樣說孩子不一定能聽懂， 但是這些話不能不說， 因為這是一個社會基本規則的問題， 也是孩子認知世界的一部分。
在這個問題上， 有些媽媽存在著這樣的一個想法， 就是保護孩子的探索精神和自由是最重要的， 而一些社會的規矩可以以後再確立。 或者， 如果他自己做的太出格， 自然會有人“教育R

21;他。 基於此， 有媽媽提出， 孩子在前面動， 我們會在後面收拾， 如果孩子損壞了東西， 我們照單買下來就行了， 不必看得很嚴重。 這個出發點雖然是好的， 然而， 探索認知世界的途徑很多， 但無論哪一種探索認知的途徑， 孩子作為社會的一份子， 總不會生活在沒有任何限制的真空裡。 一個孩子的成長， 必須要在尊重社會規範、尊重他人的前提下進行， 才是一個基本的正常的狀態。 同時， 如果不需要父母的引導， 完全把孩子的成長交由他自己去探索、去嘗試、去體會， 教給他人去教育甚至是“教訓”， 對於孩子來講， 是否也可能會造成不必要的一些傷害？孩子在成長的過程中是否需要父母主動的引導和必要的權威作用？大量事實證明， 如果父母在親子關係的確認時期，就主動放棄了主動引導、教育的權利和必要的權威作用，終有一天會為此“埋單”。對於媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價買”，也會造成一個嚴重的後果，就是孩子得以感受到“無論我做了什麼，我媽媽會對此負責”。

三、逛超市培養社會感

隨著孩子的長大，他不會再滿足於挑選物品這麼簡單的一個動作了，而是強烈要求自己購物，即完成：需要某種物品——選購——付款的動作，這個動作對於他的意義比選購物品其實大的多，這是一整套的商業交往基本規則。

這時，他會比較熱衷於購物的過程，而媽媽們也可以常常在家裡與孩子進行模擬超市的遊戲，可以做一些數位卡片，媽媽和孩子輪流當收銀員和顧客，孩子可以從中學習數字認知、配對以及簡單的加減法等，這樣就開始了數學遊戲階段。同時，在遊戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會交往的語言表達能力。在生活實踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對自己到超市的購買行為逐漸具備了計劃性條理性，已經可以自己知道需要哪些物品，可以對超市管理人員禮貌地詢問並請求幫助，可以從架上選購、在成人的幫助下查看保質期等，並自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個孩子智力和社會性雙方面的協調發展。（悄悄）

採編自：媽媽寶寶

如果父母在親子關係的確認時期，就主動放棄了主動引導、教育的權利和必要的權威作用，終有一天會為此“埋單”。對於媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價買”，也會造成一個嚴重的後果，就是孩子得以感受到“無論我做了什麼，我媽媽會對此負責”。

三、逛超市培養社會感

隨著孩子的長大，他不會再滿足於挑選物品這麼簡單的一個動作了，而是強烈要求自己購物，即完成：需要某種物品——選購——付款的動作，這個動作對於他的意義比選購物品其實大的多，這是一整套的商業交往基本規則。

這時，他會比較熱衷於購物的過程，而媽媽們也可以常常在家裡與孩子進行模擬超市的遊戲，可以做一些數位卡片，媽媽和孩子輪流當收銀員和顧客，孩子可以從中學習數字認知、配對以及簡單的加減法等，這樣就開始了數學遊戲階段。同時，在遊戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會交往的語言表達能力。在生活實踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對自己到超市的購買行為逐漸具備了計劃性條理性，已經可以自己知道需要哪些物品，可以對超市管理人員禮貌地詢問並請求幫助，可以從架上選購、在成人的幫助下查看保質期等，並自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個孩子智力和社會性雙方面的協調發展。（悄悄）

採編自：媽媽寶寶