帶著孩子“種”垃圾

美國老師總是通過真實的體驗， 讓孩子自己領悟人與自然的關係。 所以， 他們的環保理念會深入骨髓， 伴其一生……

走在美國街頭， 人們總有一種心曠神怡的感覺。 街道上、草叢中很少有紙屑、煙頭或爛樹葉， 垃圾桶總是整齊地“站”在路邊。 哪怕是一場幾千人的露天音樂會， 結束時地面也是乾乾淨淨。

豆豆是在美國上幼稚園的。 在幼稚園裡， 環保課程占了很大比例， 幾乎每個月都有與環保相關的主題。

我至今對他們“不能亂扔垃圾”的主題活動記憶猶新。 關於這一點， 我只會對孩子說教， 想不出其他辦法。

但是， 美國的幼稚園老師， 卻帶著小朋友們來到一個小山坡上， 一起“種”上塑膠袋、玻璃瓶、香蕉皮和紙。 然後對孩子們說：“一個月後， 我們再來觀察它們有什麼變化！”到了約定的時間， 老師又帶他們到小山坡探險， 把東西挖出來。 然後孩子們發現：香蕉皮腐爛了， 紙變成碎片， 而玻璃和塑膠， 跟埋進去時一模一樣。 這時， 老師問小朋友看到什麼。 小朋友們爭先恐後地發言：“地球可以比較快地消化香蕉皮；也可以消化紙張， 但速度慢， 需要的過程長；地球不能消化玻璃和塑膠。 所以， 我們不能亂扔垃圾， 垃圾要分門別類……”就這樣一項簡單而有趣的活動， 就輕鬆地讓“不能亂扔垃圾”的理念在小朋友心裡紮根了。 因為這個結論是孩子們自己發現的， 所以他們記得會特別牢。

有一天， 我收到幼稚園的郵件， 叫我們這個月不要扔掉家裡的牛奶桶， 下個月一起帶到幼稚園。 我當時很納悶， 幼稚園要這麼多牛奶桶幹什麼。 結果一個星期後， 我發現， 幼稚園的院子裡， 多了一座用牛奶桶搭建的迷你“萬里長城”， 孩子們在上面玩得可開心了！豆豆興奮地告訴我， 這些都是他們和老師一起完成的， 塑膠的東西可以回收， 用處可多啦！

他還興奮地跟我介紹：“媽媽你看， 這是用易開罐綁在一起做的梅花樁， 我們可以踩在上面做遊戲；這是用紙杯和易開罐環做的編鐘， 你撥弄它可以發出不同的聲音……這些東西都是我們平常丟掉的。 其實， 它們還可以發揮作用呢！”看到兒子滔滔不絕的樣子，

我不禁想起自己小時候， 老師也教我們環保， 有些垃圾要回收再利用。 可是， 我過了很多年才真正明白， 再利用是怎麼一回事。 而美國的小孩子， 就在老師用心展現的世界裡， 清楚地看到了廢棄物的第二次“生命”， 牛奶桶長城、易開罐梅花樁、紙杯編鐘……多麼神奇的創意！最關鍵的是， 它們都是活生生的。 從那以後， 豆豆經常發揮自己的創意， 來實現垃圾的價值， 譬如用一次性盤子做成青蛙， 用廢棄的光碟做成玩具……

一天， 他興奮地告訴我：“媽媽， 我們今天去了《玩具總動員》現場！”我疑惑：“難道是去參觀電影棚？”豆豆打破了我的美好幻想， 其實， 他們是去了和《玩具總動員》裡一模一樣的垃圾場。

我頓時覺得一陣噁心， 問：“你們去那裡幹嗎？多髒啊。

”豆豆回答道：“老師今天帶我們參觀垃圾場， 我看到各式各樣的垃圾堆得像山一樣， 很多機器在工作。 媽媽， 我真沒想到， 我們一天會生產那麼多的垃圾， 多得我都看不到垃圾場的另一頭！以後， 我都不會再浪費東西了， 不亂買衣服、玩具， 因為， 不浪費就可以減少垃圾的產生……”那時， 豆豆還不到4歲， 我第一次聽到他跟我說這麼多話， 我也在那一瞬間理解了老師們的良苦用心。 沒有隻言片語， 而是帶他們親眼去看， 讓他們在震撼中自己體會垃圾的“壯觀”。

等豆豆上小學， 他們的環保活動內容就更多了。 老師會帶他們到濕地公園去， 觀察那裡的生態系統。 在那裡， 孩子們會看到動物、植物和周圍的環境相互依存地生活著，

破壞了哪個環節， 都會對生態鏈造成影響。 老師還帶他們去看河流， 帶他們做測試， 如果哪裡的水質不夠好， 追溯到上游， 可能會有工廠排出的廢水。 同時， 老師還會告訴他們， 如果我們用水過度， 造成濕地公園乾旱， 那整個濕地的動植物都會因為得不到水分而死亡。

整個活動中， 老師沒有對孩子說要保護環境， 但孩子們卻通過自己觀察與老師的講解， 明白了環境是怎麼一回事， 保護環境又是怎麼一回事。 所以， 美國孩子的環保觀念是深入骨髓的。 對於孩子來說， 與其說教， 不如花點兒時間， 帶著孩子去“種”垃圾， 到濕地公園看看， 因為只有自己體驗到的東西， 他們才會銘記一生。