幫他度過認字“磨合”期(圖)

我家開源從小喜歡認字。 一歲多時， 他竟能認識近二百字！這樣的“成績”， 讓我欣喜不已。 可不知從何時起， 兒子突然像泄了氣的皮球， 認字的情緒日漸低落。 有幾次我一拿字卡， 他就皺著眉頭大叫：“不要， 不要！”我被弄得莫名其妙。 我從未強迫過兒子認字， 兒子這是怎麼了？

眼看兒子以前學得那些字在一天天地遺忘， 我實在不忍心。 但我深知， 孩子不喜歡的事不能強迫去做， 否則會適得其反。 可是， 到底用什麼辦法才能讓兒子重新找回認字的樂趣呢？

之後， 在給他讀故事書、讀日記時， 我都穿插著指字讓他看，

但只能堅持一會兒， 認識和複習的機會還是太少。

一天中午我下班回家， 兒子正趴在我給他買的“常用字圖”上， 一邊指著小方格裡的漢字， 一邊念念有詞。 這情景忽然讓我有了主意：“開源， 媽媽給你講個故事吧。 ”兒子平日最愛聽故事， 聽我這樣一說， 馬上來了興趣。 我撿起地上的那張字圖， 瞅著前兩行“花、草、樹、木、雞、鴨、鵝、豬、農村、工廠、國家”等字， 腦子迅速轉動著， 努力將這些片語成一段生動的小故事。 我指著圖上的字講了起來：“媽媽下班時， 經過一家工廠， 工廠門口有個白色的牌子， 上面寫著幾個黑色大字‘國家飛機製造廠’。 繼續往前走， 到了一個農村， 那裡不光有花草樹木， 而且還有雞呀、鴨呀、鵝呀、豬呀……”每當故事中出現字圖上的字時，

我都認真指著那個字並加重讀音， 兒子被故事深深吸引了。 故事講完了， 兒子意猶未盡地說：“再讀讀。 ”我一聽， 心花怒放， 聲情並茂地又重新講了起來。 幾遍之後， 卡上的字他認得也差不多了， 我便趁熱打鐵， 挨個指著讓他念， 居然都念對了！這時我才發現， 認字也需要技巧。 對於酷愛聽故事的兒子來說， 在故事中學認字， 無疑是一種樂趣， 一種享受。

在給兒子實施“通過故事學認字”的過程中， 我發現， 此法尤其適用於抽象、不易理解的字詞。 如苦惱、莫名其妙、嚴肅、大驚小怪、團聚等詞， 我編成了這樣的故事：“有一天， 開源去找聰聰玩， 看見聰聰托著腮坐在桌前， 一副很苦惱的樣子(動作演示)。 開源問：‘聰聰， 你在幹嘛？’聰聰不說話，

突然就莫名其妙地哭起來。 聰聰哭著說：‘我的板凳狗不見了！’開源一聽， 神情嚴肅地說：‘別著急， 我們一起去找找。 ’一路上， 開源和聰聰左看看， 右瞧瞧， 忽然開源一扭頭， 發現板凳狗從前面不遠處飛快地奔來。 開源和聰聰迅速跑過去， 搶著問道：‘板凳狗， 你去哪兒了？’板凳狗笑著說：‘別大驚小怪的。 有個小弟弟生病了， 這兩天我去陪他玩了。 ’開源和聰聰聽了恍然大悟。 三個小夥伴又團聚了。 ”把這些抽象的字、詞放在故事中講給兒子， 不用解釋， 幾遍之後， 其義自現。 有一次， 開源托著腮坐在沙發上， 皺著眉頭。 我問他怎麼了， 兒子答道：“我很苦惱。 ”“為什麼苦惱？”我覺得很好笑。 “姥姥出去這麼長時間， 我想姥姥了。 ”家裡人對兒子能說出這番話感到非常驚訝。 還有一次， 他的恐龍玩具不見了， 我問他放哪兒了， 兒子一本正經地說：“剛才就在茶几上呀。 可是我打完鼓， 來找恐龍， 它就莫名其妙地不見了。 ”那神態和語氣真讓人忍俊不禁。

後來， 在與其他媽媽交流時知道， 大部分孩子在認字的初始階段興趣很濃， 一段時間後就不願再認了。 有些母親也便就此甘休。 現在想來， 孩子學認字與我們認識新事物、學習新知識一樣， 都要經歷一個“磨合”階段， 即“興趣、自發——漠視——自覺學習”的過程。 “漠視”即“磨合”階段， 如果引導好了， 以後的“路”暢通無阻；若在這個關鍵階段不予重視， 聽之任之， 走下去或許就是“死胡同”。 我慶倖， 自己“曲徑通幽”的方法， 讓兒子重新找回了認字的樂趣。

文/李京