幫助性格內向的孩子積極地與同伴交往

幼稚園的每個班級裡， 總有個別孩子性格內向、孤僻， 平時不愛說話和表露自己， 總喜歡一個人單獨待著。 這樣的孩子往往不合群， 不願與同伴接觸和交往， 這種不愛交往的個性一經形成， 將會阻礙他今後的成長， 影響事業的成功。 所以， 我們在強調培養孩子的人際交往能力的同時， 尤其要關注那些性格內向的孩子， 幫助他們積極地與同伴交往， 在交往中健康的成長。

首先， 針對孩子的內向性格形成原因， 創造條件支持鼓勵他與同伴交往。 對孩子的調查瞭解發現， 孩子內向的性格與嬰兒期教育、環境有著重要的關係。

有的家庭對孩子過於溺愛， 孩子走不出過分保護的小圈子；而有的家庭對孩子管教過嚴， 限制約束得較多， 孩子言聽計從， 缺乏自信；有的家庭孩子由保姆、老人帶養， 與外界接觸較少， 缺乏交往機會和經驗。 對孩子的這些問題， 不少家長已認識到了， 他們希望孩子到幼稚園以後有所改變， 他們認為， 生活在幼稚園， 較之家庭來說， 有許多同伴在一起遊戲、生活， 他們的年齡相仿， 經驗相似， 容易形成平等互助的關係， 能真正體驗到交往、合作的樂趣。 對剛入院的性格內向的孩子來說， 教師應多注意觀察， 細心地發現；有意識地給他們一些關心和機會， 提供一些玩具、圖書、食品， 讓他們盡情玩耍， 盡情享用；多做些集體遊戲， 讓他們儘快適應周圍陌生的環境， 使他們逐步補上與同伴交往不足這一課。

其次， 利用教學、遊戲、日常生活等活動傳授交往技能。 性格內向的孩子， 他們不僅缺乏交往的機會， 而且更缺乏交往的技能。 不知如何參與到與別人的遊戲中， 不知怎樣與同伴分享食物、玩具， 也不知怎樣對同伴友善的行為作出回報， 更不知如何解決同伴間的矛盾， 等等。 教師應利用教學活動向孩子傳授這方面的知識， 如利用故事《三隻蝴蝶》、《金色的房子》、《小黃鶯唱歌》， 兒歌《客人來了》等優秀教材， 引導孩子從中學到一些禮貌用語和行為， 教會他們友善地與同伴相處， 如何關心幫助同伴， 等等。 同時可開展豐富的自選遊戲， 讓性格內向的孩子參與、扮演不同的角色，

體驗不同人物的心情， 教師在遊戲開展過程中指導幼兒在各個區角之間進行相互交流， 為孩子創造更多的交往機會。 在日常生活中， 多為內向的孩子提供與同伴交往、表現的機會， 如請他們表演節目， 當“值日生”， 幫助老師做些為同伴服務的工作等等， 使其在同伴群體中提高地位， 增強自信心。 這些孩子在為同伴服務的同時也會自然的融入到同伴中去。 通過這樣的訓練， 內向的孩子很快就能學會正確運用、鞏固掌握交往的技能。

第三， 鼓勵和表揚內向的孩子， 發現了其的閃光點， 揚其所長， 讓他們在與同伴交往的活動中喜歡交往， 讓其變被動交往為主動交往。

總之， 只要教師注意在多方面給內向的孩子多一份關愛，

讓他們樂於與同伴交往， 性格內向的孩子也會變成一個積極健康活潑的孩子。