幫孩子制定“玩”的計畫

案例：嘉嘉在和平區某小學上三年級。 最近放學回家後， 她總是喜歡躲在屋裡跟同學打電話， 不但說學習的事， 聊起玩來更是興奮。 嘉嘉媽媽卻很是苦惱， 因為女兒不像以前那樣跟她那麼親近了， 甚至嘉嘉媽媽試圖邀請女兒一起出去玩， 嘉嘉也不感興趣了， 還說：“跟你有什麼好玩的？動不動就指點我。 ”嘉嘉媽媽無奈地說：“我特別重視親子關係的培養， 也明白要建立和諧的親子關係就要跟孩子做朋友， 跟孩子一起遊戲、一起讀書。 在孩子很小的時候， 孩子還纏著我一起玩， 現在我是越來越失落， 因為孩子總覺得我不會玩。

”

近日， 常有家長諮詢如何帶孩子“玩”的問題。 有的家長認為“玩”是孩子自己的事兒， 家長不必過多干預；而有的家長想和孩子一起“玩”， 但不知怎樣“玩”。

愛“玩”是孩子的天性， “玩”伴隨著孩子的成長， “玩”對於孩子來說是很重要的， “玩”是教師、家長教育、培養孩子的重要途徑和方法， 因此， “玩”的學問可大了。 孩子在玩中學習科學知識、開闊視野、積累生活經驗、鍛煉身體， 進而開發孩子的智力、提高孩子的能力。 可見， “玩”對於孩子是多麼的重要。 聰明的家長一定要把和孩子一起玩重視起來， 學習科學的“玩”的方法，  明確“玩”的目的， 學會制訂每一次和孩子“玩”的計畫， 讓孩子玩得有意義， 玩得快樂， 在玩中健康成長。 那麼， 家長該如何和孩子一起“玩”呢？

要清楚可以和孩子“玩”什麼

從動靜角度可以分為兩類。 一類是“靜”的。 如家長可以和孩子一起看書；可以和孩子一起玩益智遊戲， 如走迷宮、找不同、拼插玩具等；可以和孩子一起畫畫、彈琴、下棋……如果家長把帶著孩子學繪畫和學樂器當成玩， 而不是很功利的去做， 孩子該是多麼的快樂。 另一類是“動”的， 可以和孩子進行體育活動， 如游泳、踢足球、打羽毛球、跳繩、踢毽、蕩秋千等；還可以帶孩子到遊樂園、公園、動物園， 帶孩子參觀名勝古跡、遊覽名山大川。

“玩”一定要有明確的目標

否則， 玩的意義將大打折扣。 一類“玩”有一類“玩”的目標， 例如：我們和孩子一起看書， 一方面是為了拓展孩子的知識面；另一方面， 是為了培養孩子從小養成愛讀書的良好習慣。

一次“玩”要有一次“玩”的目的。 例如：帶孩子去“動物園”看動物， 一次去可以重點引導孩子認識偶蹄類動物的種類、生活習性， 每種動物的家在哪裡？下一次去再認識鳥類， 再下一次去帶著孩子重點認識兩栖類動物， 這樣， 孩子既玩了， 又在愉快的心境下， 學習了很多課外知識。

“玩”要有計劃

每一次“玩”， 玩什麼？玩多長時間， 在玩的過程中， 家長承擔什麼任務， 孩子承擔什麼任務？因此， 在帶孩子玩之前， 家長也要先備備課。 還是以去動物園為例， 要帶孩子認識偶蹄類， 您作為家長又瞭解多少？所以， 建議您要先查查資料， 儲備一些知識；如果您的孩子已經上小學， 您不妨啟發孩子共同查閱資料，

然後到動物園再實地考察。 活動結束後， 再讓孩子想一想、畫一畫、寫一寫， 都是非常有必要， 都有利於提高“玩”的意義和價值。