幫寶寶們來分辨誰對誰錯

幫寶寶們來分辨誰對誰錯
一兩歲的小寶貝常常不知自己因為做了什麼“好事”而得到了親吻， 也不曉得自己做了哪些“壞事”而被罵做討厭！幫你的寶貝簡單地辨別一下“對錯”， 對他對你也許都有好處。
我們常常會聽到一些爸爸媽媽這樣要求孩子：“你要做個好孩子！”“好孩子是不會做這樣的事的！”也許這也是你常常對孩子說的話， 甚至是你小的時候也會經常聽到的教導。 但是， 這種規勸或者說是教誨對於一個一兩歲的小孩子來說， 卻意義不是很大。
一方面， 在這個年齡孩子們做自己想做的事、做自己開心的事、做令他們覺得好奇的事、做能引起別人注意或者反應激烈的事。

對錯、好壞對於小傢伙們來說是沒有概念的。 他們只是看著大人的臉色來判斷自己做的事情有多好玩或者有多嚴重。 另一方面， 連成年人都不能完全以“對”和“錯”來規範自己的行為， 何況這些才一兩歲的小東西。
那麼， 我們就不需要教給他們什麼是可以做的什麼是不能做的嗎？就任由他們想幹什麼幹什麼、鬧個天翻地覆？當然不是了。 對於一兩歲的孩子， 在教導他們更加懂事和乖巧的時候， 需要講求更多是方式方法， 和一種讓孩子感到舒服和能接受的氣氛。
換個方式就變成“好”了！
13個月的朵朵跟許多她這麼大的小孩兒一樣， 對垃圾特別地感興趣。 她總是趁人不備就溜到廚房的垃圾桶邊， 伸手就往裡抓， 甚至端起垃圾桶就倒倒倒。 看著一地狼藉她就高興得咯咯笑。 爸爸媽媽嘴裡說著“真討厭”， 可也真拿他沒辦法。 一次朵朵換完紙尿褲又企圖跑去垃圾桶邊， 這時媽媽靈機一動， 讓她提著換下來的紙尿褲， 領著她走到垃圾桶邊， 讓她自己扔進去。 她扔進去了， 媽媽爸爸、爺爺奶奶都連稱她長大了， 還笑著伸出大拇指表揚她做的好！朵朵也露出以往搗亂後都不曾有的歡快。 自此以後， 朵朵每次都會特別自覺地揀起換下的紙尿褲， 把它仍進垃圾桶， 還讓大家看她的成果， 等待著眾人永遠裝也要裝得興高采烈的表揚。 朵朵終於有了一個與垃圾桶親密接觸的合理理由， 還等於是做了一件好事， 她和爸爸媽媽都開心了。
如果孩子並不懂得什麼行為是“正確”的， 他其實也就並不懂得什麼行為是真正的“搗亂”， 他們的任性是極其天然的， 他們只是對這個世界太好奇， 一切的出發點就是“好玩兒”——其實這是我們成年人多麼羡慕的純真啊， 爸爸媽媽們真的不要對他們的“討厭”過於生氣。 那麼， 怎麼樣能夠同樣“好玩兒”而又把“壞事”變成“好事”， 那就要看父母們的技術和智慧了。 一兩歲的孩子就是通過這樣的一些生活經驗和與此同時父母們的正面引導， 來逐漸積累、辨別什麼樣的事情是“好”的， 什麼樣的事情不僅能夠讓自己開心， 也能讓別人不反對甚至也覺得高興。 其實想想， 真正的“好事”不就是自己和他人都滿意和愉快的事情嗎， 對於大人又何嘗不是？
具體而微、能夠得著的限制
“你真是個壞寶寶！”“你能不能不討厭， 會摔著的！”每當Jack在屋子裡登高爬梯、又上桌子又踩沙發的時候， 我總是情不自禁地沖他大喊， 我最擔心的是還不是房間會被他搞得多麼亂， 而是他的安全。 可是他哪兒懂得我所說的“討厭”的含義啊！我的這些大呼小叫、怒氣教訓在他來說簡直一點兒概念都沒有。 後來我換了一種方式。 每當他要爬他的餐椅時， 我就會到他身邊， 扶著他上去， 並讓他坐在上面， 認真嚴肅地告訴他， 他獨自一個人爬這麼高的椅子會摔疼， 告訴他不可以再爬這個餐椅。 幾次之後， 他明白了爬餐椅是被禁止的， 我欣慰至少他自己可以規避諸多危險中的一個了。 後來， 我用類似的對具體事物的限制和講解， 讓他懂得諸如梯子、電線、窗戶等等可能出危險的東西是不能隨便動的， 他慢慢地也就遠離了那些危險的讓人擔心的“討厭”的行為。
Jack媽媽的經驗其實很有啟示作用。 對於這個年齡的孩子來說， 道德意義上的好壞對錯或者說“討厭”

， 其實很難講有什麼實際意義， 父母們更加關切孩子“該不該”“好不好”“對不對”的行為， 更多是從安全、秩序， 以及一些幼年時期養成的性格和生活習慣的角度去考慮的。 比如Jack媽媽關心的安全問題， 比如到客人家的禮貌問題， 比如對小夥伴的友好、謙讓等等問題。 因而， 當我們希望限制孩子一些所謂“不好的”也就是不適當的行為時， 用那種籠統的概念式的教訓或勸戒是無濟於事也是沒有必要的。你給他一些現實的具體的的限制和告戒，給他一些他能夠接受並能夠做得到的限制。這樣能夠使孩子真正遠離那些“不許”做的事情，而不至於讓小傢伙和家長面對“不知所云”的禁令都很痛苦。這些限制、這些理解逐漸地積累、消化，孩子的認識也會逐漸地從量變發生質變，領悟和懂得那些限制背後的道理或原因。
爸爸也是個好寶寶
皮皮已經覬覦爸爸新買回來的那盆花半天了，終於有一個誰也沒注意他的時候，皮皮三兩步跑到花兒跟前，張開小手，充滿興趣卻又不知該怎麼“玩兒”那東西。爸爸走過來，把一小碗水倒進花盆，“好寶寶是要愛惜花兒的，不能捏它掐它，要給花兒喝水，要和它一起曬太陽……”爸爸說著，皮皮認真聽著。從此，兩歲半的皮皮不管在哪兒見到花，就格外小心翼翼，特別歡喜地輕輕聞花香，絕對不會糟踐揉捏。人人見了都誇他是“好寶寶”，他也常常回答這樣一句話：“爸爸也是個好寶寶！”
榜樣的力量是無窮的。的確，哪怕對於這麼小的小傢伙也是如此。教導孩子辨別和學習好的、對的、讓人喜歡的，最好的方式就是父母們就是這樣做的。父母是孩子最親近最知心的人，也是這時候孩子接觸最多的人。一兩歲孩子的模仿能力又特別強，他也許不是特別明白你這樣做的原因，但是在他幼小的心裡，和爸爸媽媽做一樣的事總是會讓他們感到快樂和驕傲的。

用那種籠統的概念式的教訓或勸戒是無濟於事也是沒有必要的。你給他一些現實的具體的的限制和告戒，給他一些他能夠接受並能夠做得到的限制。這樣能夠使孩子真正遠離那些“不許”做的事情，而不至於讓小傢伙和家長面對“不知所云”的禁令都很痛苦。這些限制、這些理解逐漸地積累、消化，孩子的認識也會逐漸地從量變發生質變，領悟和懂得那些限制背後的道理或原因。
爸爸也是個好寶寶
皮皮已經覬覦爸爸新買回來的那盆花半天了，終於有一個誰也沒注意他的時候，皮皮三兩步跑到花兒跟前，張開小手，充滿興趣卻又不知該怎麼“玩兒”那東西。爸爸走過來，把一小碗水倒進花盆，“好寶寶是要愛惜花兒的，不能捏它掐它，要給花兒喝水，要和它一起曬太陽……”爸爸說著，皮皮認真聽著。從此，兩歲半的皮皮不管在哪兒見到花，就格外小心翼翼，特別歡喜地輕輕聞花香，絕對不會糟踐揉捏。人人見了都誇他是“好寶寶”，他也常常回答這樣一句話：“爸爸也是個好寶寶！”
榜樣的力量是無窮的。的確，哪怕對於這麼小的小傢伙也是如此。教導孩子辨別和學習好的、對的、讓人喜歡的，最好的方式就是父母們就是這樣做的。父母是孩子最親近最知心的人，也是這時候孩子接觸最多的人。一兩歲孩子的模仿能力又特別強，他也許不是特別明白你這樣做的原因，但是在他幼小的心裡，和爸爸媽媽做一樣的事總是會讓他們感到快樂和驕傲的。