交往既是人的需要， 也是現代社會對人的要求。 從教育者的立場上看， 家長希望孩子能與他人交往， 並希望孩子有較強的交往能力， 不願看到孩子沒有伴兒， 也不願意孩子孤獨。 教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關心、相互幫助、團結合作。 因此， 在幼稚園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養， 使幼兒成為順應時代發展的人。
為幼兒創設交往的環境。 幼稚園是幼兒集體生活的地方， 作為教師應充分利用這一資源， 為幼兒創設交往的環境， 使他們在這一大環境中樹立交往的意識。
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自結遊戲夥伴， 自定遊戲主題， 在此過程中， 自然而然地學會主動交往。
為幼兒提供語言交往的機會。 幼稚園的教學活動以集體教學為主， 因此， 教師應充分利用這一優勢， 為幼兒提供交往的機會， 使幼兒在互動中交往， 豐富其知識水準。 例如， 在集體活動中教師提出啟發性問題， 讓幼兒展開討論， 大膽發表自己的見解。
豐富幼兒交往的內容。 幼兒的特點是從眾心理很強， 並有強烈的好奇心和求知欲。 可以針對幼兒遊戲生活中的需求及社會的熱門話題， 與幼兒一起討論問題， 豐富交往內容。 例如“快樂的六一”、“我為申奧成功加把油”、“愉快的郊遊”等。 讓幼兒在遊戲中有意無意地展開討論，
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為幼兒樹立交往的信心。 由於幼兒來自不同的家庭， 不同的家庭有不同的交往背影， 一些幼兒性格內向、孤僻， 不敢與人交往。 作為教師， 在認真分析這些孩子的個性特點後， 應積極與家長進行溝通， 共同培養他們的交往能力， 樹立起他們交往的信心。 活動時， 老師要鼓勵孩子大膽說出自己的想法；遊戲時多與他們交流， 生活上關心照顧他們， 拉近老師與幼兒之間的距離， 從而提高他們與外界交往的能力。
