幼兒個人才藝上的“早熟”不是好事

現在越來越多的父母望子成龍心切， 希望自己的孩子多才多藝。 而讓孩子看起來聰明很容易， 經過這些機構的強化培訓， 幼兒確實在某些方面表現出“早熟”。 育兒專家指出， 幼兒個人才藝上的“早熟”不是好事。

但坦普大學兒童發展心理學家凱西•赫什-帕薩科等人的另一項研究卻告訴我們， 幼兒個人才藝上的“早熟”也許並不是好事。 參加研究的120個孩子， 有些去了以學業為主的幼稚園， 有些去社交為主的幼稚園。 當他們5歲時， 前者比後者知道更多的字母和數位。 但當他們上小學以後， 前者並沒有比後者更顯示出更高的智商。

他們的優勢沒有了。 而且前者比後者創造力更差， 對學習卻更缺乏熱情。

悠閒的兒童更優秀快樂

那麼不以課內學業為主， 單純給孩子培養課外特長， 是不是就不會影響他們的創造力了呢?任何人要訓練滑冰、閱讀、彈鋼琴、下棋等等才藝都是必須投入大量時間的， 孩子更是如此。 相應地， 在其他方面花費的時間就減少了。 這包括和其他孩子一起玩的時間。

有著20年兒童和青少年諮詢經驗的心理諮詢師兼作家詹姆斯•泰勒博士在心理諮詢中的發現也證實了這一點。 很多有特長的孩子在情感發展上落後2-5年， 這是由於父母在他們的特長上花了大量的精力卻忽視了孩子的情感發展。 情感發展不成熟往往導致孩子無法面對挫折，

人際溝通不力等等的問題。

懷特的研究還發現， 很多優秀並且快樂的兒童， 大部分時間都用來做他們自己選擇做的事情， 甚至他們有很多時間非常悠閒。 這個悠閒的時間很可能不知不覺中促進了孩子的發展。 吉爾•斯丹木是研究大腦發展的心理學家， 她指出， 現代社會的快節奏和一些所謂寓教於樂的玩具， 讓父母覺得要利用每一分鐘來“培養、教育”孩子。 而大腦需要休息， 需要一點時間來建立連接。

對小鼠的研究發現， 豐富的環境和資訊可能反而不如自然環境有利於大腦的發育。 行為神經學家威廉姆•格林納夫為了研究不同環境對小鼠的影響， 把小鼠分別放在3個環境裡生活。

一組隔離在小籠子裡， 沒有任何“鼠際交往”。 第二組在一個相當大的籠子和其他幾隻小鼠生活在一起， 接近自然環境。 第三組生活在迪士尼樂園一樣的環境裡， 有各種滑梯、輪子……並且有幾隻小鼠生活在一起。

他們發現， 生活在自然環境裡的小鼠最聰明， 不但比缺乏“鼠際交往”的小鼠聰明， 甚至比有很多刺激的， 生活在迪士尼的小鼠還要好。 人類嬰幼兒也許存在著同樣的現象， 過多的刺激有時候可能反而會造成傷害。 雄心勃勃的早期教育很可能會造成神經擁堵現象反而影響智力發展。

遊戲是一種真正的學習

那麼怎樣讓孩子學習呢?家長可以讓孩子去接觸各類事物和活動， 在孩子感興趣， 沒有壓力的情況下去學習，

因為學習效果的好壞不在於接受資訊的多少， 而在於接受資訊的方式。 在沒有壓力的情況下自然而然地接受外界的資訊， 可能是有助幼兒發展得比較好的方式。

遊戲也許是個不錯的方式。 很多研究都指出， 遊戲能夠促進幼兒發展。 遊戲能夠促進幼兒解決問題的能力和創造力;幫助兒童建立更好的注意廣度;利於兒童的社會性發展和語言發展;還能夠促進幼兒自我管理能力……赫什-帕薩科等人在她們的兒童教育指導書《愛因斯坦從沒用過學習卡片》裡詳細論述了幼兒遊戲的好處和缺乏遊戲可能對孩子造成的傷害。

小編溫馨提示：幼兒個人才藝上的“早熟”不是好事。 所以， 學齡前兒童學習18般武藝， 是不是就是培養孩子全面發展?我們不能給出確切答案，

因為還需要問兩個問題：