幼兒入學準備的核心是什麼？

幼兒入小學之前應做一些適當的準備， 這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識， 但是， 哪些準備是最重要的呢？在這個問題上， 他們的認識卻大相徑庭。

有些人認為：所謂準備應是物質方面的準備， 如準備好書包、文具等。 相當一部分教師及家長認為：幼兒入學準備應是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識， 如認拼音、做數學題等， 以為這樣可減少幼兒入學後的學習難度和學習量， 約兒能較快地適應小學學習。 但是“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結果表明：第一， 幼兒入學後學習感到困難的真正原因是幼兒能力發展水準低，

即抽象邏輯思維能力差， 表現為學生對小學的學習內容──符號學習（文字， 拼音、數位均為符號）感到聽不懂、不理解、沒掌握。 第二， 幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應能力發展得差， 即幼兒的主動性、獨立性、規則意識、任務意識發展水準低， 這直接導致一部分幼兒入學後不能主動、獨立完成學習任務， 不如按老師的要求完成作業等。

研究還表明：這兩種準備之間有極高的正相關關係， 即社會適應能力發展水準低的幼兒入學後學業成績差的較多。

以上研究結果給我們的兩點關鍵性啟示是：①我們不能就知識準備論知識準備， 而要看到學習困難背後的能力原因；②幼兒入學準備是全面的準備，

不僅要在學習能力方面做好準備， 而且要發展幼兒的社會適應能力， 因為它內在影響著幼兒的行為。

根據以上思路， 幼兒入學準備的核心應該是：①發展幼兒與學習活動有關的心理能力， 即：觀察、比較、分類、歸納、概括、想像、表達、邏輯思維等能力；②發展幼兒的社會適應能力， 即培養幼兒的規則意識與執行規則的能力， 培養幼兒任務意識與完成任務的能力， 培養幼兒獨立性與生活自理能力， 培養幼兒人際交往能力等。