幼兒品德教育的方法

（一）充分發揮藝術作品的效能

兒童的思維具體形象， 用抽象的首先概念難以掌握， 利用幼兒最喜愛的藝術形象教育孩子作用相當大。 如當幼兒聽了"沒有牙齒的老虎"故事後， 吃糖次數就減少多了， 不愛衛生的孩子也象"小豬變乾淨了"一樣， 愛衛生， 養成飯前， 便後洗手的習慣。

（二）掌握好教育的時機

時機是指進行活動或生活過程中具有時間性的有利機會， 對幼稚教育也有個時機問題。

教育時機往往表現在以下幾個方面：如孩子獲得成功時， 家長在鼓勵之後， 可提出新的要求， 玩後把玩具擺得整齊些就更好了；當孩子受到挫折時，

家長要關心説明孩子改正缺點；當孩子對某事產生興趣時， 家長因勢利導， 引導幼兒形成良好的行為習慣；當孩子發怒激動時， 家長要冷靜， 等孩子平靜後再教育；當孩子生病， 疲勞時， 家長最好少要求， 多關心， 但決不遷就。

（三）潛移默化的暗示法

蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現象孩子在其中越少感覺到教育者的意圖， 他的教育效果越大。 "因為暗示教育法能融洽教育者與被教育者的關係。 避免愛教育者產生逆反心理， 促使幼兒主動， 積極發展， 歸納起來暗示法有以下幾種好處：易接受性， 孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式， 不願老處在受教育， 愛管制的地位。 暗示法使他們感到平等，

受到尊重， 暗示手段使孩子感到愉快， 輕鬆。 如：豐富的面部表情， 生動的語言， 具體感人的情景， 易使孩子接受， 消化， 變為自己的行動。 通過暗示手段， 使幼兒在道德認識， 情感意志， 行為等方面都得到發展。 暗示的方法包括有語言的暗示， 榜樣的暗示等。 對幼兒影響最大的暗示就是體態手勢， 表情。 如：孩子愛說話， 大人噘噘嘴；孩子做小動作， 成人招招手；孩子打瞌睡， 成人敲敲桌子等；都能説明孩子克服缺點。