一次， 在拜訪一位朋友的時候， 正好趕上她在輔導兒子學數學。 看到連簡單的算術題兒子都不會算， 朋友非常著急地沖兒子喊道：“不會算就掰手指頭， 要麼就拿茶几上的水果來幫忙， 我就不信你這樣笨！”
朋友的兒子已經上幼稚園大班了， 5歲的孩子算10以內的加減法應該非常得心應手了。 但看到這個孩子對如此簡單的算術題都無能為力， 我猜測這個孩子應該是在對數位的認識方而出現了問題。
看到朋友火氣十足的樣子， 我趕緊把她拉到一旁讓她消消氣， 並給她講孩子存在的問題。 當我再次來到這個孩子面前時，
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我問他：“這兩道題你是怎麼算出來的呀？”
看媽媽不在， 他把算術本移開， 書桌上立即呈現出兩排被他畫得有些亂的小豎杠。 原來他是用數小豎杠的方法算對了這兩道算術題， 由此我更加印證了剛才的想法：這個孩子很聰明， 他之所以在數學方面表現得有些遲鈍， 是因為他還沒有完全瞭解數， 還沒有建立抽象的
數的概念。 也就是說， 在這種情況下， 只有借助於具體的事物， 或手指、小豎杠、水果等， 他們才能慢慢地把算術題算出來。
在現實生活中， 在教這些幼稚園階段的孩子做算術題時， 大多數的媽媽都會推薦孩子用掰手指、數水果、畫小豎杠等類似的方法。
