幼兒安全意識的重要性及教育

安全意識的重要性

《幼稚園教育指導綱要(試行)》指出：“幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。 ”這充分表明了安全意識的培養在幼稚教育中的重要性。 安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識， 它是幼兒自我保護能力的一個重要方面。 近年來， 幼兒意外傷害等事故時有發生， 而且多數是由於幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所致。 因此， 加強幼兒的安全教育， 培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。

一、培養幼兒安全意識的內容

(一)日常生活中的安全意識培養

進餐：避免燙嘴、燙手， 誤食東西。 睡眠：避免肢體被卡住， 窒息。 行走：避免跌倒、摔傷、被撞。 遊戲：避免四肢被夾傷， 防異物吸入， 防火。

(二)意外事故中的安全意識培養

自然災害：防雷電、防洪水、防地震。 社會危害：防拐騙。

二、培養幼兒安全意識的途徑

(一)滲透於日常活動之中

教師應有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育， 抓住一日活動的各個有效環節隨機強化。 如：在組織幼兒散步時， 要求幼兒手不要插在口袋中， 以防跌倒時身體失去支撐。 在組織幼兒玩大型運動器械時， 提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直， 雙手扶在扶杆上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒， 雙手要抓牢吊杆， 兩隻手臂交替向前移動， 當手上有汗時，

必須擦乾後再玩， 以防從吊杆上滑落、摔傷， 等等。

(二)重視良好習慣的培養

培養幼兒的安全意識需要從培養幼兒良好的常規習慣開始。 首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求， 知道怎樣做對， 怎樣做不對。 幼兒年齡小， 自覺性和自製力都比較差， 而習慣的養成又不是通過一兩次教育就能奏效的。 教師除了提出要求和教給幼兒方法外， 還應注意督促和檢查， 使幼兒良好的習慣不斷得到強化， 逐步形成自覺的行動。 例如：提醒幼兒吃飯、喝水前應先吹一吹， 以免燙傷；提醒幼兒平時走路和跑步時靠右邊， 以免發生危險。

(三)創設適宜的教育環境

中、大班的幼兒對文字符號逐漸產生興趣，

針對這一特點， 我們引導幼兒對日常生活中碰到的各種各樣常見的安全標誌進行識別， 理解其含義， 並在各個安全隱患處貼上了相應的警示標誌。 如：在電源插座旁邊貼上標誌， 提醒幼兒這裡有電、危險， 不能去玩；在保溫桶邊設置標誌， 提醒幼兒桶裡有開水， 引導幼兒按次序排隊接水， 以免燙傷；在陽臺欄杆處貼上標誌， 提醒幼兒不能攀爬， 等等。 教師製作的這些標誌必須大而醒目， 才能吸引幼兒的注意， 起到安全提示的作用。

(四)加強體能訓練

在實際生活中可以看到， 平時很少跑動的幼兒相對來說容易受傷， 活潑好動的幼兒動作熟練、反應敏捷， 磕碰也相對少一些。 因此， 教師應為幼兒提供足夠的時間和空間， 合理組織有一定強度和密度的體育活動，

提高幼兒的身體發展水準， 發展幼兒動作的平衡能力。

(五)家園教育一致性

在對幼兒進行安全意識培養的過程中， 教師應要求家長進行密切配合。 因為有很多安全教育的內容和家庭生活密切相關。 目前， 許多家長由於怕自己的孩子受到意外傷害， 抱著一種“少活動， 少出事”的錯誤觀念， 許多本該由孩子自己完成的事情， 家長們卻包辦代替， 嚴格限制孩子的各種行為， 剝奪了孩子的實踐機會， 減少了防範能力。 教師應當將日常生活中的一些安全知識介紹給家長， 讓幼兒在家長幫助下， 獲取一些直接經驗。

三、培養幼兒安全意識的方法

(一)組織討論法

為了説明幼兒獲得應對意外事故(尤其是火災、雷擊、地震、颱風)的常識，

我們先組織幼兒觀看有關錄影資料， 然後進行討論， 使幼兒瞭解如何避免事故發生、如何做到儘快逃離現場。 幼兒在討論中， 積極思考、互相交流， 進一步豐富他們有關自我保護方面的知識經驗。

(二)情境表演法

幼兒年齡小， 缺乏一定的生活經驗， 說教的方式枯燥乏味， 情境表演是幼兒樂於接受的一種方法， 如：我們設計了一則活動“貝貝迷路了”， 通過表演， 教育幼兒不要隨便離開集體， 萬一走失， 不要慌張， 要牢記父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建築特徵， 激發幼兒脫險自救的情緒， 促使幼兒想出一些具體方法。

(三)動作練習法

幼兒在練習“從高處往下跳”時， 我們鼓勵幼兒邊念兒歌“兩腿一彎， 輕輕跳”，邊做動作，要求幼兒用前腳掌部分輕輕落地，避免落地時對腦部產生的輕微震盪。教師在教給幼兒某一方面動作技能時，必須給以適當的示範、講解，教給幼兒正確的方法，強化安全意識。

(四)小組競賽法

幼兒進人大班以後，非常喜歡參加競賽活動，針對幼兒的這一特點，我們組織了一次有關“交通安全”方面的知識競賽。其目的在於培養幼兒遵守交通規則，注意交通安全，增強安全意識。競賽題目有：過馬路時應該先往哪邊看(左)，應該從哪些地方過馬路(天橋、人行橫道線、地下通道)，以及各種常見的紅綠燈(帶箭頭指示)標誌各代表什麼意思等。這種形式頗受幼兒喜愛，對培養幼兒安全意識有著很大的促進作用。 

(五)角色遊戲法

遊戲是幼兒喜愛的活動形式，有一名幼兒喜歡玩爸爸的打火機，有一次，竟然燒報紙玩。針對這一現象，我們及時進行了教育，並延伸到角色遊戲中，為此開設了“展覽館”和“消防隊”遊戲。“展覽館”裡面陳列著一些有關火的危害，火災的預防，以及如何滅火等知識的圖片，並特意請這位幼兒來扮演展覽的“解說員”，為前來參觀的老師和同伴們講解，宜傳有關自我保護方面的知識。在進行有針對性的個別教育的同時，使全班幼兒都能更加深人、細緻地瞭解各種方法的使用過程與特點。在“消防隊”遊戲中，我們還設置了各種模擬火災現場，教會幼兒如何安全離開現場的方法，提高幼兒的自救能力。

總之，加強安仝意識的培養，對缺少生活經驗、體能發展不完善、運動機能差的幼兒來說是至關重要的，它關係到每個幼兒的安全和健康，關係到每個家庭的幸福號陝樂。我們在關心、呵護幼兒的同時，應防患於未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發生。除此以外，我們還應當教給幼兒必要的安全知識，只有把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，這才是最可靠的。

輕輕跳”，邊做動作，要求幼兒用前腳掌部分輕輕落地，避免落地時對腦部產生的輕微震盪。教師在教給幼兒某一方面動作技能時，必須給以適當的示範、講解，教給幼兒正確的方法，強化安全意識。

(四)小組競賽法

幼兒進人大班以後，非常喜歡參加競賽活動，針對幼兒的這一特點，我們組織了一次有關“交通安全”方面的知識競賽。其目的在於培養幼兒遵守交通規則，注意交通安全，增強安全意識。競賽題目有：過馬路時應該先往哪邊看(左)，應該從哪些地方過馬路(天橋、人行橫道線、地下通道)，以及各種常見的紅綠燈(帶箭頭指示)標誌各代表什麼意思等。這種形式頗受幼兒喜愛，對培養幼兒安全意識有著很大的促進作用。 

(五)角色遊戲法

遊戲是幼兒喜愛的活動形式，有一名幼兒喜歡玩爸爸的打火機，有一次，竟然燒報紙玩。針對這一現象，我們及時進行了教育，並延伸到角色遊戲中，為此開設了“展覽館”和“消防隊”遊戲。“展覽館”裡面陳列著一些有關火的危害，火災的預防，以及如何滅火等知識的圖片，並特意請這位幼兒來扮演展覽的“解說員”，為前來參觀的老師和同伴們講解，宜傳有關自我保護方面的知識。在進行有針對性的個別教育的同時，使全班幼兒都能更加深人、細緻地瞭解各種方法的使用過程與特點。在“消防隊”遊戲中，我們還設置了各種模擬火災現場，教會幼兒如何安全離開現場的方法，提高幼兒的自救能力。

總之，加強安仝意識的培養，對缺少生活經驗、體能發展不完善、運動機能差的幼兒來說是至關重要的，它關係到每個幼兒的安全和健康，關係到每個家庭的幸福號陝樂。我們在關心、呵護幼兒的同時，應防患於未然，消除幼兒身邊的不安全因素，防止意外事故的發生。除此以外，我們還應當教給幼兒必要的安全知識，只有把安全的金鑰匙交到每一名幼兒手中，這才是最可靠的。